中职学校班主任工作之我见

任小平

[摘要]中职学校的学生既有应、历届毕业生，又有高中肄业生，甚至于有其它中职学校被开除的学生。他们有很多人都带有在以前学校或社会上的不良习惯和风气，主要表现在纪律观念差、学习动力不足、集体意识薄弱，团队协作能力差、不愿参加集体活动、个人主义较强等方面。而中职学校的班主任作为最基层的一个学生管理工作者，其工作水平和效率，小则关系到一个班级班风的建设，大则关系到学校的办学水平和社会形象。

[关键词]中职学校 班主任 管理工作 工作水平

职业高中的学生是一个特殊的群体，生源结构比较复杂，学生水平参差不齐，素质相差较大。他们大致可分为三类：一类是其父母长期在外打工，孩子从小便生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家，缺少父爱母爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯；另一类是父母关系不融洽，经常吵架甚至于打架或是单亲家庭，使孩子感到自卑，压抑；还有一类是家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问，放任自流。要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生心理负担，使其产生逆反心理，对学习厌倦。这些人生理上表现为好动和兴奋，心理上则表现为自控力差，纪律观念淡薄，易出错，信心不足。做为一名教育者，面对这样一个群体，如何管理好这样一批“调皮生”，除了工作尽心尽责以外，更应讲究工作的科学性、艺术性、方式性和针对性，才能将他们统一到学校管理工作的轨道上来。笔者根据多年的班主任工作实际，就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见，愿能为中职学校教育教学质量的提高尽些绵力。

一、细心关爱，以情化人

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中”。生活需要阳光和空气，教育需要真诚和爱心。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的班集体。一个没有爱的班集体就是一潭死水。那么作为班主任我们应该怎样爱自己的学生呢？我认为必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱应具有父亲式的严格，母亲式的温柔和朋友式的平等。新生到校，特别是住校生，他们刚刚离开父母，进行独立生活，这时他们的思想是脆弱的，班主任要经常与他们谈心，督促他们学习，指导他们生活，摸清哪些学生是留守儿童、哪些学生是单亲家庭，针对这些学生，班主任不但要在学习上帮助他们，而且重点要在精神上鼓励他们，在生活上关心他们。学生生病时，班主任不管有多忙、多累都要去看望他们。尤其是学生有困难的时候，班主任更是积极主动与学生沟通，帮助他们渡过难关等。班主任对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。

二、为人师表，率先垂范

“学高为师，身正为范”，古今中外的教育家无不强调身教胜于言教。在学校班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。作为一个班主任应以身作则，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己首先不做，只有这样，班主任才能在学生中树立起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。比如：要求学生讲文明礼貌，班主任首先做到尊重每一位学生人格，无论和同学们谈话还是生气的时候，批评教育他们不能带口头语，更不挖苦讽刺他们；要求学生不迟到、不旷课，自已一定要在打上课铃前到教室等着他们；要求学生要爱护环境卫生，那班主任就得先严格要求自己，不随便乱扔垃圾。并经常当着学生的面把地面上的、楼道上的垃圾捡起来扔到垃圾桶里；要求在上课时或集体性的活动中手机不能响，班主任的手机要基本处于震动状态。班主任要用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境，正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。这样班主任的一言一行已经成了一种无声的教育，起到了潜移默化的作用，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，榜样的作用是巨大的。

三、了解学生，加强沟通

学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好的感情交流，为此班主任要抽出一定的时间接近学生。俗话说：“龙生九子，各有不同”。学生都是活生生的人，由于他们来自不同的地方，不同的生活环境，有着不同的道德标准。作为一名班主任，不仅要了解学生，更重要的是关心热爱他们，与他们真心实意交朋友，消除年龄差别引起的交流障碍。班主任应从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开他们的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担，营造融洽的师生关系。只有多与学生们交流，从他们的言谈中了解他们，才便于更好地观察学生的变化，及时地解决学生遇到的难题。

四、制定目标，把握重点

班主任应该根据学校工作和本班的实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的总体目标和阶段目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，将集体的目标动力落实到每一个学生身上，帮助和鼓励每一个学生进步，使每一个学生都在明显而又易于承受的压力下自爱要求自己。避免盲目、低效地学习和生活，从而逐步增强集体的凝聚力和动力。目标必须要有激励性和切实性，要让学生能“跳一跳就摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失学生的信心。在实施确定的目标中，要注意因人而异地指导，要求各自从我做起，从现在做起，持之以恒，步步到位。对于有的学生可能在努力的过程中反复性很强，班主任要有足够的耐心、很好的跟踪和及时的总结。同时树立身边的先进典范，培养学生的集体荣誉感。无时无刻用欣赏的角度去发现他们的闪光点，并用放大镜来无限放大学生的优点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

五、学会感恩，学会做人

古人说：受人滴水之恩，当涌泉相报。就是告诫人们要有一棵感恩的心。感恩是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，假如一个人感恩也不知晓，那么他必定拥有一颗冷酷无情的心。懂得感恩、学会感恩是人类的一种重要情感意识，也是中华民族的优良传统。让学生学会感恩是我们班主任义不容辞的责任，感恩教育我们要从新生入校时就开始做，利用教师节、中秋节、春节、母亲节和父亲节等，通过出黑板报或召开各种主题班会（例如“百善孝为先”、“感恩父母，点亮真情”等），要求学生多为家长做些力所能及的事，少让他们操心，在他们的节日里，打个电话或用自己的零花钱，买一份表达“感恩”的礼物，并真诚的说“爸爸妈妈辛苦了”。到学生下厂实习时，要求学生挣的第一个月工资给自己的亲人购物等。教育学生从身边的小事做起，知道回报不光是物质的，还包括感情世界的回报。我们要想方设法在学生心里播下感恩的种子，更要用心去浇灌、培育、呵护他们，这个过程艰辛而漫长。相信总有一天，一朵朵绚丽的心灵之花会在“阳光”下欣然开放。

六、知人善用，放手管理

班级管理工作好比是建设一栋大厦，班主任负责打好地基，做好设计，其他具体的建设工作会是什么样的，就要看班团干部的团体协作了。班干部选拔可以通过初步试用、正式委任、自由竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。然后尽心地进行培养和教育，教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，同时还要注意工作方法。遇到问题时，我们与他们共同去探讨，探讨问题产生的原因及解决的办法。当班干部有了一定的工作经验后，我们要大胆地使用他们，放手让他们自己管理，不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新法子，对工作中的不足给予指出。对工作中的困难给予鼓励，对工作中的失误班主任要主动承担领导责任，对工作的成绩及时给以表扬和奖励。努力培养学生的主体意识，逐步形成自我管理，全员参与，相互制衡。

结束语：

人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我们作为一名中职学校普普通通的班主任，要从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，把工作做到学生的心里去。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那将是我们中职班主任一种特有的人生享受！

[参考文献]

[1]赵凯：《班主任工作艺术论》，南京：河海大学出版社，2007年12月第1版

[2]魏书生：《班主任工作漫谈》，桂林：漓江出版社，2005年6月第1版

[3]杜松鹏：《班主任新视野》，北京：中国人事出版社，2006年12月第1版

[4]陆海富：《班主任班级管理的艺术》，长春：吉林大学出版社，2010年4月第1版

（作者单位：安徽省当涂县职业教育中心）