对初中生作文好词佳句的点评

黄嘉荣

对初中生作文好词佳句的点评，既能促使学生用流畅的语言生动形象地写出自己的见识与感受，又能使其词句声情并茂，含有丰富的哲理意味，收到良好的语言表达效果，从而写出一篇篇较高质量的作文，提高学生的写作能力。

所谓好词，就是学生写作文时在具体的语言环境中用得很得体，很有品味价值的词语。

好词可以是学生把从课文中学到的词语灵活地运用到自己的写作实践中的。如一个学生在学了魏巍的《谁是最可爱的人》这篇通讯中志愿军战士“有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的”一句后，在一篇题为《凉拌黄瓜》的作文中这样写道：“我先用左手将滚圆的黄瓜紧紧地摁在案板上，憋足劲儿，然后用右手拿起菜刀尽力一拍，哈哈……，这条黄瓜就给拍扁了。”这是把课文中“摁倒”这个动词活用成“摁”，这样活用动词，具有一种动态的质感。读与写联系起来，学与用结合起来，是学生习作最为重要的一个环节。

好词也可以是学生根据彼时彼地的自然景观和欢乐场面经过自己创新后使用到习作中的。如一个学生在一篇题为《难忘的野炊活动》的作文中写道：“寂静的山脚下，热闹非凡，同学们拿着锅碗瓢盆等炊具，在进行野炊时，发出了‘当当当……的敲击声，接着又听到‘哆哆哆……的切菜声，还有‘嘶啦……嘶啦……的炒菜声和‘啪……啪……的油炸排骨声，同时，也听到了同学们‘哈哈哈……这样无比欢乐的笑声。这难道不是一曲动听的交响乐吗？”其中，“当当当”“哆哆哆”“ 嘶啦”“啪啪”和“哈哈哈”这五个拟声词在这样具体的语言环境中多次连用得十分得体，写出了学生在野炊活动时的欢声笑语，充分展示了学生快乐的内心世界。根据具体的语言环境，创造一些新鲜活泼的词语并且能灵活地使用到自己的习作中，这是学生写好作文的一个重要途径。

好词还可以是学生把成语用得恰到好处和活用成语后使词语的含义具有新鲜感的。如一个学生在一篇题为《灯笼燃烧了》的作文中写道：“我和哥哥正在制作灯笼时，爸爸对我哥俩说：‘今天风太大，点蜡烛玩火，太危险了！我想，爸爸也太杞人忧天了。我趁着爸爸走开的时候迫不及待地玩起火来。结果，因为风大，灯笼被燃烧了，我和哥哥吓得面如土色。”其中的“杞人忧天”“迫不及待”和“面如土色”这三个成语在以上具体的语言环境中用得十分得体，恰如其分地写出了小孩不听大人劝告，出于好奇而最终后悔莫及的情状，写出了小作者天真活泼而又无可奈何的幼稚心灵。正确使用和活用成语，能使学生作文中词语的含义常见常新，增强了语言的表现力。

所谓佳句，就是学生作文中写得生动形象，含有丰富的哲理意味的句子或语段。

佳句可以是成功的自然景物描写。如一个学生在《一片翠竹林》一文中写道：“我走进一片翠竹林里，看见一条小溪，环境非常清幽；尤其是那些四季长青的翠竹，把整片竹林打扮得分外秀丽。”这里，小作者用优美的文字写出了青山绿水中的一片竹林，称赞了翠竹的美姿，为下文写竹子的用途埋下了伏笔。这种自然环境的描写是很成功的，也可以看出学生对自然景物的观察是很细致的。

佳句可以是修辞手法用得特别好的。如一个学生在《常年都出好瓜菜》一文中写道：“在我们云南这片广阔的土地上，随时都可以看到瓜果累累、好菜成云的景象。这是为什么呢？因为云南的人民勤劳智慧，他们用自己的双手创造了丰收的瓜菜，他们用自己的汗水把菜给喝活了，他们的付出，同他们的收获是成正比的。‘一分耕耘，一分收获这句话讲得一点都不虚，正是人们付出‘晨兴理荒秽，带月荷锄归的代价，才使得云南这片广阔的土地上都长了好瓜菜。”这个语段中，熔设问、拟人、引用三种修辞手法于一炉，写出了云南“常年都出好瓜菜”的真正原因，意蕴深远，使文章增辉不少。尤其是小作者除了引用“一分耕耘，一分收获”这句俗语外，还能灵活地把课文中学到的陶渊明的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”这两句诗恰到好处地运用到自己的习作中，这是知识的活用，真正做到了读的目的是为了写这一写作要求，实在是难能可贵的。

佳句可以是含义颇为深刻的。如一个学生在《我的母亲》一文中写道：“我问母亲：‘难道您选择教师这个职业就一点也不感到遗憾吗？母亲回答我：‘当你爱上一份职业后，你就会明白我的选择。”这两句话中，前一句反问有力，后一句回答得体，峰回路转，含义颇深。结尾又写道：“母亲对我的爱，比山高，比海深，让我一辈子也报答不完，我只好用实际行动来报答母亲对我的爱。”这些文字，既写出了母爱的深沉与伟大，也写出了小作者将用实际行动来报答母亲深恩的决心，画龙点睛，深化了文章的主题。这样的佳句读似简单，实则富含哲理，给人启迪，令人深思。

通过对初中生作文中好词佳句的点评，就可以让学生互相学习，取长补短。并将会收到事半功倍的成效，使学生对写作产生兴趣。只要师生紧密配合，坚持不懈地做下去，初中学生的写作能力将会有长足的进步。

（作者单位：玉溪市元江县因远一中）