对高等音乐师范院校声乐教学改革的探讨

王晓燕

摘要：在高师音乐教学中，声乐教学所占据的地位是十分重要的，声乐教学还是学生艺术素养提升的基本途径，其重要程度显而易见，也正是因此，引起了目前高等师范院校对声乐教学的重视。本文旨在对高师声乐教学的改革进行研究，从调整声乐课程设置，一对一授课模式和集体授课有机结合，唱歌机能训练有量化和启发式教学有机结合这三个方面进行探讨。

关键词：音乐 声乐教学 改革

一、调整声乐课程设置

从目前高师声乐教学来看，存在着课程设置单一的现状，所以，针对这一问题，就需要对课程设置、教师教学的模式做出相应的调整。而在做出了调整之后，声乐教学课程的设置，需要满足目前教学的综合性需求。具体包括了以下三个部分的内容。第一，要把声乐实践课程予以重点体现出来，可以在教学过程中，让学生参加一系列的声乐实践演出，更可以让学生参与到社会声乐表演活动过程中。第二，要把院校声乐课程教学过程中乐理综合的课程设置予以强化，具体可以通过开设多种选修课程的方式来实现。可以开设声乐创作课程，可以开设民族器乐伴奏课程等等。第三，要把声乐课程和其他课程之间的相互联系予以强化，通过这样的方式，来把目前声乐教学过程中，存在的教学模式单一的问题解决好。要最大限度的把声乐这一课程以外的，其他的一系列专业领域进行延伸。可以扩展延伸至数字媒体音乐制作课程，可以延伸至学生合唱训练课程等等。

高师声乐教学在课程设置的这一方面，所采取的的措施就是多元化的，通过这种多元化的课程设置，让学生能够在各个学科的交叉中，逐渐对声乐这一课程感兴趣。在此基础上，由教师进行科学的引导，最终把高师声乐教学的质量大大提升。

二、一对一授课模式和集体授课有机结合

这一点主要是考虑到每一个学生在进入高校的时候，其专业程度是存在差异的，其嗓音的特质也是各不相同的，其腔体的结构也是不同的，同时，其理解能力以及记忆能力等等方面，也都是存在差异的。所以，针对这些差异，高师声乐教师可以通过各式各样的发声训练方式，来保证学生和学生之间的音质、音色以及演唱风格都能够体现出差异化。而要想实现这一目标，就需要在具体的教学中，采用一对一教学的方式。但是，同时，我们也应该认识到，在具体的声乐教学过程中，对每一个学生的教学也是存在有一定的共性的。这些共性主要表现在：打开学生的喉咙；降低学生的喉位；帮助学生后烟腔形成管状空间；咽腔咬字技术的训练；下颌与舌体的放松；由于声带和气息之间的对抗，而产生的特殊质感对歌唱基音的要求的掌握等等。对于这一系列问题的教学来讲，还是需要通过集体授课的方式来让学生掌握的。所以，针对不同的训练目的，教师应该有针对性的通过一对一授课模式和集体授课模式进行有机的结合。

需要指出的是，对于集体授课的这种教学模式来讲，主要就是要教授学生一些基本的声乐理论知识以及声乐技能，而这些知识以及技能都是存在着一定的逻辑性和系统性的，所以，通过这样的方式，能够在一定程度上帮助学生开拓眼界，帮助学生强化自身对发生理论和技能的掌握。

三、唱歌机能训练有量化和启发式教学有机结合

从目前的情况来看，高师声乐教学基本上采用的都是一对一单独教学的模式，基本上一堂课的时间设定为45分钟，且每一星期都会设置一次专业课程。这就意味着在短短的一堂课的时间里，让学生不仅要把歌唱发声技术掌握好，而且还要针对学生，实行歌唱发生运动生理器官的肌肉组织实行基础的技能训练。那么，这一点对于每一周只能上一节课程的师范生来讲，必然是远远不够的。

所以，针对这样的情况，高师声乐教学可以把歌唱发声机能训练当中的那些基础性的内容，通过有量化的方式，来有量的根据技术动作规程的相关要求，通过集体授课的方式来完成好。通过这样的方式，其最主要的优点是：不仅能够保证学生能够在教师的监督和指导下，来把机能训练所需需要完成的全部内容完成好，从而帮助学生，调动相关的肌肉组织，来参与到整个发生运动，从而大大提升了学生的协调能力、反映能力以及控制能力等等。而且还能够帮助学生，在不知不觉中，形成一种自觉性和主动性，学生就能够在比较短的时间里，把自身最佳潜质的歌唱发生状态充分的调动起来。所以，在这样的情况下，如果我们能把启发式的教学方式与其进行有机的整合的话，那么教师需要做的及时要能够通过启发式的教学方式，在具体的教学方式中，进行有量化的机能训练。并在此基础上，采用集中训练的方法，来帮助学生和学生之间能够切实的体会到有量化机能训练的最根本目的。

教师在让学生进行张喉练习的时候，由于这一部分的教学，所要求的是要学生的喉结松弛，并且得以稳定的保持在比较低的位置。之所以如此，其根本目的就是要帮助学生把富有艺术歌唱特色的基音发出来。而与此同时，还要求学生的上颚以及面颊骨要保持在抬起的状态，其根本目的就是要保证学生的上口盖穹顶，是处在极度兴奋的状态中的。所以，针对这样的要求，教师在教学的时候，可以通过启发式的教学，来启发学生通过夸张的打哈欠的方式，来从纵向上把喉咙打开，让其体会这时候的喉咙感觉，以此来帮助学生把张喉练习完成好。通过这种夸张的打哈欠方式，学生就能够切实的体会到咽部肌肉都参与到了歌唱发声的实际运动状态。久而久之，必然能够有效地对学生内在感应的敏锐性进行培养。

四、结语

总之，高师声乐教学的改革，在目前素质教育背景下，已然成为了一个至关重要的环节。所以，对于高等院校以及声乐教师来讲，必须要对此引起重视，通过课程设置的调整，通过多种方式的有机结合，通过启发式的教学等等，来最终把声乐教学的质量提升。

参考文献：

[1]王建峰.高等师范院校声乐教学改革之我见[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012，（03）.

[2]师晖.高等音乐师范院校声乐教学改革探微[J].大舞台，2012，（10）.endprint