高校公共音乐鉴赏选修课功能初探

邝嘉

摘要：音乐教育是艺术教育的重要组成部分，也是对实施美育的重要内容和途径之一。在社会转型时期，音乐教育承担着高校培养全面发展的高素质人才、树立大学生正确的审美观的任务，尤其是在陶冶情操和健全人格等方面有着不可代替的作用。作为音乐教育的重要课程，非音乐专业的音乐鉴赏选修课程开设的目的是为了培养大学生的审美意识，提高音乐的鉴赏能力，从而得到音乐美的陶冶和塑造。

关键词：高校 音乐鉴赏课 选修课 功能

随着社会生活水平的不断提高，人们对精神文化的需求也不断提升，对艺术的价值和功能也愈来愈清晰。为了培养全面发展的高素质人才，各高校在制定人才培育方案时，都开设了艺术教育的课程。作为人类艺术史上最古老的艺术种类之一，音乐从古至今都被认为是修身养性、陶冶情操的艺术形式。因此，各高校都开设了音乐教育的课程，制定了艺术教育的培养目标。音乐自古被认为是做人的最终境界，即“兴于诗，立于礼，成于乐”。儒家认为，诗、礼、乐三者是教化民众的方式和手段，人的修养从诗歌的学习开始，自立于礼仪的，完成于音乐的学习。诗歌可以激发人的情感，这种情感总是被礼法所约束，而音乐具有教化功能，这种教化功能在古希腊时期就得到许多哲学家和美学家的重视。“音乐教育的最后目的在于达到对美的爱。真正的爱只是用有节制的音乐的精神去爱凡是美的和有秩序的。”音乐的教化功能不但可以使学习者获得某种技能，而且能够增强对美的热爱。由于音乐具有教化和净化功能，高校依照教育部关于大学生艺术教育的规定，为了提高大学生的文化修养和鉴赏美的能力，制定开设公共音乐选修课程的计划。

一、高校公共音乐鉴赏选修课开设的目的

（一）开设音乐鉴赏选修课的必要性

笔者上课的班级共有 161位学生，通过问卷调查，其中有83 位不识谱，65 位能看懂简单的简谱，只有13位同学学习过五线谱。此外，有7位曾经学习过乐器。在这161位学生中，绝大多少中小学都上过音乐课，只有23位无相关课程经历。其中，有87位参加过中小学的音乐活动，如合唱、舞蹈活动，但对音乐基础知识的掌握基本为零。

这种现状使得大学生知识结构不均衡，特别是对音乐艺术知识缺乏认识，这是我们应试教育的在某种层面上的失败。高校在制定人才培育方案，特别是教授艺术教育的课程时，音乐教育者应该根据大部分学生的实际情况，结合本地区音乐教育的特殊规律，在课堂教学中有意识、有针对性培养学生的音乐素养。

（二）提高大学生的综合素质

音乐教育在提高大学生的综合素质方面有着重要的作用，也是审美教育和情感教育的主要形式和最有效的途径之一。此外，音乐还可以通过美的形象和令人愉悦的形式，在潜移默化中形成音乐的审美修养，提高音乐的鉴赏能力，从而得到音乐美的陶冶和塑造，促进大学生和谐全面的发展。由此可见，通过音乐教学，特别是通过音乐鉴赏活动，学生不仅能够在听觉和视觉上形成良性的生理反应，而且能够培养和锻炼他们的心理机制。

二、高校音乐鉴赏选修课的功能

（一）美育功能

美育即审美教育，运用审美的方式实施教育，以提高人们的审美感受力和审美情趣，促进人格的完善。在我国，“美育”概念是著名教育家蔡元培先生提出来的，他提倡“以美育代宗教”的思想，对美育的本质、内容、作用和途径做出了系统的考察。他曾经说到：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”实际上，中国美育思想从古就有，中国古代的美育思想以追求以人为中心，以美善结合为基础。在先秦时期，孔子提出了“兴于诗，立于礼，成于乐”的思想，奠定了中国古代教育“礼乐相济”的理论基础，儒家认为，诗、礼、乐三者是教化民众的方式和手段，人的修养从诗歌的学习开始，自立于礼仪的，完成于音乐的学习。

美育的核心是艺术教育，它不仅仅能完善道德的和開发智力，而且能丰富人的想象力，发展人的感知力和理解力，增强人的创造力，培养全面发展的人。这些都是它的艺术教育的功能。艺术修养是人的文化修养的重要组成部分，也是人文精神的集中体现。通过艺术教育，在取得一定基础知识和一定的艺术实践的技能基础上，能进一步努力提高自己的艺术理论修养和艺术创作技巧，这是艺术修养的集中体现。作为新世纪的大学生，必须具备较高的文化修养与艺术修养，才能适应社会的发展的需要。马克思曾经所说：“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。” 修养是个人魅力的基础，是个人综合能力和素质的体现。音乐教育在整个国民教育中有着特殊地位与作用，其原因就在于音乐教育承担着高校培养全面发展的高素质人才、树立大学生正确的审美观的任务，尤其是在陶冶情操和健全人格等方面有着不可代替的作用。

目前，我国高校大学生的艺术素质和艺术修养还处于较低的水平，在知识结构搭配上特别在艺术理论知识体系方面存在一定的缺陷。高校开展的公共音乐选修课在一定程度上能改善这种现状，非音乐专业的音乐鉴赏选修课程开设的目的是为了培养大学生的审美意识，提高音乐的鉴赏能力，从而得到音乐美的陶冶和塑造。

（二）德育功能

音乐是表现情感的艺术，它是通过有组织的乐音在时间中的流动所形成的富有审美情景的表现性的艺术形式。音乐能给人以人美的享受，同时也能净化人的心灵，具有道德教育的作用。通过音乐欣赏，学生能够感受到音乐美独特的魅力，更能引起学生的内心共鸣，升华精神境界，最终完成道德教育的任务。这具体表现在音乐给人们美的享受的同时，还能陶冶人的情操、提高人的道德修养和净化人的情感等方面。

高校公共音乐选修课以鉴赏音乐为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育，对学生鉴赏美、创造美的能力的影响是深刻的。作为高校音乐教育工作者，应当改变固有的教学观念，转变传统的教学模式，实现多元化教学，多从学生的兴趣、知识结构等实际出发合理安排公共音乐选修课程的教学。这样不仅能在情感上让学生受到陶冶，心灵上受到启迪，而且使得学生在情感意志上受到熏陶和感染。如在课堂中欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，首先通过作品的创作背景，让学生了解和感受人生道路的漫长与艰辛，生活的坎坷与曲折；其次通过作品旋律的赏析，让学生感受要想获得光明美好的人生，必须树立起坚韧的信念，能与命运进行不懈的斗争的勇气。在音乐作品的鉴赏过程中，音乐作品所蕴含的理想与信念、道德与规范等因素，都会随着音乐的形象而深深地感染者接受者，使其在思想和道德等观念的内容得以转变。

参考文献：

[1]陈望衡.中国美学史[M].北京：人民出版社，2005.

[2]朱光潜.文艺对话集[M].北京：人民文学出版社，1963.