健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

许中梅

江苏省淮安市楚州医院，江苏 淮安 223200

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

许中梅

江苏省淮安市楚州医院，江苏 淮安 223200

目的探讨健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果。方法选取2012年2月—2014年2月该院收治的糖尿病患者共60例，将患者按照入院编号，随机分为观察组和对照组各30例，对照组患者给予传统健康教育护理；观察组患者利用临床护理路径进行健康教育，比较两组患者的健康知识掌握程度。结果观察组30例患者在接受上述健康教育护理后，显效患者20例（66.7%），有效9例（30%），无效1例(3.3%),总有效率为96.7%；对照组患者中显效患者共15例（50%），有效6例（20%），无效9例（30%），总有效率为70%。观察组患者的护理总有效率明显高于对照组患者，组间结果比较具有明显差异，P＜0.05。结论根据科学的临床护理路径对患者进行健康知识教育，能够提高患者的治疗依从性，有效改善其治疗效果。

糖尿病；健康教育；临床护理路径

随着人们生活方式和饮食结构的改变，糖尿病的发病率逐年升高，且表现出低龄化趋势[1]。对糖尿病患者进行科学有效的健康教育，是临床上常用的治疗方法。但目前尚未形成系统性的教育模式，健康教育的成效欠佳。因此，应积极探索新型健康教育模式，更高效率地开展糖尿病患者的护理工作。为探讨健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果，该研究选取2012年2月—2014年2月该院收治的糖尿病患者共60例为对象进行分析研究，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院接受治疗的糖尿病患者60例，作为该研究的对象。所有患者均根据WHO的糖尿病诊断标准确诊，且均为初次确诊[2]。将患者随机分为观察组和对照组各30例，观察组30例患者中男性患者18例，女性患者12例，患者年龄43～69岁，平均年龄（58.4±2.7）岁；对照组患者男性16例，女性患者14例，年龄45～71岁，平均年龄（59.3±3.1）岁。两组患者在年龄、性别、临床表现等资料对比上均未表现出显著性差异（P＞0.05）；具有可比性。

1.2 护理方法

对照组：患者给予传统健康教育护理，教育时间及内容均未做出明确要求，具有较强的随意性。

观察组：根据文献检索结果及护理经验，并全面考虑患者的治疗进程及其知识需求，制定科学高效的临床护理路径。

护理人员在对观察组患者进行健康教育护理时，首先应对患者进行健康知识水平评估，并向患者及其家属讲解临床护理路径的有关知识；其次，在每日护理工作中，应将临床护理路径与患者的实际需求相结合，采取有效的护理措施，当日健康教育结束后应在路径表格中做好相关记录工作；最后，不定期询问患者的健康知识掌握程度。

1.3 护理效果判断标准

自制健康知识调查问卷，满分为100分，在进行护理前后分别对患者进行健康知识水平调查，并根据得分水平判定护理效果。

显效：患者在接受上述护理后，健康教育得分的增幅＞50%，或护理后的得分水平≥85；有效：接受护理后，患者的健康教育得分水平有所增长，或护理后得分水平为60～85分；无效：经过上述护理后，患者的健康教育得分水平无变化。总有效=显效+有效。

1.4 统计方法

对上述两组患者各项记录数据进行分类和汇总处理，采取统计学软件SPSS19.0对上述汇总数据进行分析和处理，计数资料采取率（%）表示，组间率对比采取χ2检验；对比以P＜0.05为有显著性差异和统计学意义。

2 结果

观察组30例患者在接受上述健康教育护理后，显效患者20例（66.7%），有效9例（30%），无效1例(3.3%),总有效率为96.7%；对照组患者中显效患者共15例（50%），有效6例（20%），无效9例（30%），总有效率为70%。观察组患者的护理总有效率明显高于对照组患者，组间结果比较差异有统计学意义，P＜0.05。详见表1。

表1 两组患者护理效果综合比较分析[(n)%]

3 讨论

临床护理路径具有计划性、针对性及时效性[3]，将临床护理路径应用于健康教育护理中，具有以下优点。第一，临床护理路径在实施过程中要求护理人员积极主动地与患者进行良好沟通，便于护理人员构建良好的护患关系。第二，临床护理路径表格中明确规定了护理人员每日的工作目标及内容，能够有效改善护理工作的盲目性，提高护理针对性，进一步促进护理质量的整体提升。该研究结果中，观察组患者的护理总有效率明显高于对照组患者，且观察组患者的护理满意度也优于对照组患者。

综上所述，应用临床护理路径对糖尿病患者进行健康教育护理，能够有效提高患者的健康知识水平，为治疗工作的更好展开提供便利条件，可在护理工作中广泛应用。

[1]杨健英.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].中国保健营养（下旬刊）,2012,22(12):78-79.

[2]杨蕾.临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].现代诊断与治疗,2012, 23(11):31-32.

[3]王秀霞,陈月琴.应用临床护理路径对糖尿病患者实施健康教育效果的Meta分析[J].中国实用护理杂志,2011,25(31):112-113.

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A

1672-4062（2014）07（a）－0050-01

2014-04-10）