高职院校ESP教学改革与学生英语职业能力培养

胡慧婷

【摘 要】本文结合高职院校公共英语现状，从ESP教学的定位出发，探讨高职院校ESP教学改革之于学生英语职业能力培养的重要性，以及在此改革过程中可能遇到的难题。

【关键词】ESP教学 英语职业能力

当前，我国的高职公共英语教学存在着一些无法忽视的问题，比如，教学目标定位功利化，以等级考试为主要导向；教学内容长期以本科院校为范本稍加减少难度，毫无高职特色；教材参差不齐，多种多样，无一以本校各个专业的学生实际需求为向导；教师教学任务较重，很少有时间去研究高职学生的公共英语教学；学生生源多样，而且英语水平差距很大，大多对英语学习缺少兴趣；等等。

对于这些长期存在的问题，高职院校的一线教师们早已意识到并且做出了各种努力。现笔者在本文中将从教学的实际体会出发，从ESP教学改革的角度出发来探讨如何改变高职公共英语的现状，并且讨论如何培养学生的英语职业能力，其中存在哪些难题需要解决。

一、高职高专ESP教学改革的定位

ESP指的是专门用途英语，那么在高职院校中它的定位应该是如何的呢？笔者认为，作为高职院校公共英语教学改革的方向和方法，应该旨在找到将职业、专业与英语结合起来的有效途径，找到学生的英语人文素养和职业能力同步提高的方式，力图实现对高职学生现有英语学习。

因此，ESP应该是以培养学生的职业职场英语为主，在有条件的情况下，再辅助以更高层次的专业英语。

二、ESP教学的需求分析

ESP需求分析需要考虑到教师、学生和用人单位三者之间的关系和各自的需求，而其中，主要的又是学生需求和社会用人单位需求的分析。

1. 教师需求

高职院校的教师如何改变学生厌学英语，缺少兴趣的状况？这一直是一线教师关心的问题，ESP教学给教师提供了这样一个选择，教授和学生息息相关的职业岗位通用英语，让他们意识到今后工作中的大用场，可以提升学生的积极性，这也可以鼓舞高职院校英语教师进行公共英语教学改革的研究，不断完善现有的公共英语教学体系。

2.学生需求

长久以来人们对专门用途英语的教学的理解，仅限于专业词汇和翻译大量的文献，这种方法并未反映出学生的学习兴趣，反而使得学生学习动机低下。真正的ESP课程应该是为学生在特定情境中进行职业交流作准备的。

高职学生学习英语目标是什么？为以后的职场工作打下基础。那么他们必须具备的知识和能力有哪些呢？这就是本文ESP教学所定位的，必须具备工作岗位通用的英语职业能力，尤其以听说领先，掌握从事各个工作所必须有的职业英语技能，在不同岗位能够举一反三。这不仅包括听懂、会说，还包括培养各个具体场景情境中的英语能力。

3. 社会需求

社会和用人单位需要什么样的高职人才，他们希望高职院校的学生在各自职业工作岗位中具备怎样的英语能力？中国是一个经济高速发展的国家，经济全球化对高职院校的学生提出了这样一个要求，对于必须具备实用应用能力的高职学生，用人单位需要大量既懂得英语、通晓专业，又具有职业英语能力的人才。

企业用人单位要求的不再是听说读写能力尚可的大学毕业生，而是要求毕业生要有一定的职业英语能力。

比如，2009年大连国际IT人才招聘大会吸引了戴尔、惠普、华为等200余家企业参加，提供需求职位5000余个，应聘者也高达近2万人。然而60%的应聘者因尚未具备行业和职业英文的阅读和写作能力而落选，其英语水平与职位所需要英语能力相差甚远（林小翠2009）。

三、ESP教学的安排

既然是以培养学生的英语职业能力为中心，那么就要在进行ESP教学改革的时候合理地安排时间和内容，等等。以高职院校公共英语教学三个学期为例，第一学期可以安排英语通识教学，即以英语的人文素养培养为主，打下一定的英语基础；第二学期可以安排职场英语，主要以职业职场听说为先，并掌握在今后工作中可能用到的职场英语，这是指岗位上的听力、交际、撰写文书等能力；第三学期可以再进行一定升级，进行和学生专业相关的英语能力培养，让学生今后能进行相关职位上的专业性阅读、写作、翻译等能力，这是比较难的一类，因此可以放在第三学期进行一定补充。前面两个学期是给学生培养从事任何工作都所必需的英语能力。

四、ESP教学改革中可能遇到的难题

在高职院校进行公共英语教学改革并非易事，同样，进行ESP教学改革也会遇到很多困难，最为现实的就是教师和教材难题。

1.教师

ESP教学给教师提出了一个巨大的挑战，教师不再是仅仅懂得英语语言文化知识就可以的，在具备人文素养的同时，更加应该给自己继续充电，充分掌握职场上的通识英语即职业英语，并进行总结归纳，此外，还要进行升华和提升，专攻一个专业方向，掌握一个领域的英语。而后两者是现在的高职教师所缺乏的，因为现在的高职一线教师大多是从本科院校走出来，再进入到高职任教，缺少相关经验储备。

这是我们在进行ESP教学改革是应该充分考虑的难题，并齐心协力解决之。

2.教材

当前高职院校教材都是以某本出版书籍为范本，而各个院校选择的也是五花八门，全部采用本科教法。

在进行ESP教学的时候，就不能够再依据某本教材了，需要高职院校自己的教师们一起为本校编写适合自身的教材，以本校实际情况为出发点，写出适合本校学生的教材。这需要花费非常长久的时间，也需要花费教师们非常多的时间和摸索才能够实现。

本文从ESP教学的定位、需求分析、时间内容安排和可能遇到的难题作为主要切入点，探讨ESP教学改革对于高职院校公共英语教学的实用性，以及对于学生英语职业能力培养的重要性。这需要长久的时间和广大一线教师、学者们共同讨论并解决，希望各个高职院校能够找到自己独特的公共英语教学的出路。endprint