沐浴课改春风 探索有效模式

吴怡芳

“忽如一夜春风来”，教学改革正如火如荼地进行，在打造自主、高效、充满活力的课堂的同时，也给一线教师带来许多新的挑战与困惑。例如，如何整合课程目标的三重维度，如何运用新的评价机制，尤其是如何落实学生的主体地位，培养学生的自主能力，激发学生自信和挖掘学生潜力。

新课程是指在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和，是整合建构的“生态系统”。长期以来，在我国基础教育中，相当程度上存在重“传递”轻“引导”、重“知识”轻“能力”的现象。教学模式上也是传统的教师教、学生学，忽视了学生是作为一个人而存在，而只将其作为灌输知识的容器。如此一来，就很难谈得上创新精神的培养了。新课程强调“一切为了学生的发展”，教学要向学生的生活世界回归，要从学生的经验出发，要促进学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关要素进行互动、共生共创，教学方式则要由被动的接受转向探究性学习和自主合作学习。下面谈谈我执教《观潮》一课的几点做法和体会。

一、激发学习动机，培养学习兴趣

1.帮助学生设立明确、适当的学习目标，激发学生学习动机

学习目标是学生学习的结果，是奋斗的方向。学生如果没有学习目标或者目标不清晰，容易导致学习的盲目性和被动状态。因而，设立明确、适当的学习目标显得尤为重要。目标难易适中，符合学生的认知水平，更能激励学生的学习动机，调动学生的学习积极性。我的做法是：课前将学习目标具体化，让学生明白该做哪些准备工作，知道如何去准备。学生通过预习，充分地查找资料后在小组内互相交流和补充，学习积极性得到了充分的调动，也保证了后面的学习能够事半功倍。

2.联系生活实际，利用身边的学习资源，培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学习兴趣或求知欲强的学生在学习中常常会精神振奋、思维活跃、忘记疲劳。当学生对某事物充满兴趣时，这种兴趣会驱使他积极地从事这方面的学习活动，从而获得比别人更多的知识，能力也能得到更好的发展。美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好刺激，乃是对所学教材本身的兴趣。”最大、最持久的动机则是学生对学科的内在兴趣。我的具体方法有：

（1）讲活教材内容。在思想上、情感上，进行创新教学，使之能够引起学生共鸣，带着一种高涨的情绪进行学习和思考，变苦学、厌学、死学、不会学为乐学、好学、活学、会学，培养学生强烈的学习情趣。

（2）善于利用资源。特别注意选取那些当前发生的时间性较强、空间性较近的新知识、新信息应用到课堂教学中去，这样能极大地激起他们的学习兴趣。执教《观潮》前，我告诉学生农历八月十八日这天，很多游客会云集浙江省海宁市观看钱塘江大潮，届时很多知名媒体都会报道这一盛况，请同学们准时收看电视节目。这样一来，电视上的报道带给了学生强烈的视觉冲击，这是真实的生活体验，学生的兴趣自然高涨。

二、自主搜集资料，学会处理信息

1.培养搜集资料兴趣，养成良好自学习惯

兴趣对人的行动有着很大的影响，是最具活力的主观因素。如果小学生对搜集资料缺乏兴趣，就很难达到理想的效果。教师应当从学生的兴趣出发，根据教学的实际需要，让学生通过网络、图书、挂图、杂志报纸、广播、电视等，记忆一些比较感兴趣的内容，同时每节课留出合理的时间让学生谈谈自己获取的信息，并且坚持每天让学生讲信息。经过长期的锻炼，学生获取了新的知识，增长了见识，表达变得越来越流畅，思路也越来越清晰，速记能力也逐渐增强。

2.教给搜集整理策略，提高处理信息能力

教师要有意识地提高学生的资料获取能力和整理能力，要鼓励学生通过多种渠道搜集信息，比如借助感官搜集，借助工具搜集，借助他人的力量搜集……教会学生有效地整理搜集到的信息，不但能够正确地分析和评价，而且能够快速地进行提炼、整合、分类、综合，能采取表格、图形、文字、口头等形式对搜集到的资料进行展现。在教学《观潮》一课时，我就充分地让学生谈他们获取资料的方法和体会。当学生谈到通过资料袋了解到钱塘江潮形成的原因时，我及时地给予了表扬，并且趁机告诉学生：资料袋就是一个知识锦囊，关注资料袋是一种很好的自学方法。

三、强调学法指导，提倡自主探究

1.学法引领，让学生有的放矢

要真正在课堂教学中推进素质教育，从发展性的要求来看，不仅要让学生“学会”，而更重要的是“会学”。学会学习，才能在未来的工作中，科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题。教师要结合教学实际，因势利导，适时进行学法指导，使学生逐渐领会和掌握科学的学习方法。我在执教《观潮》一课时，以“自由读读课文，把你认为最精彩的句子画下来，谈谈你的感受”一问，让学生自由体会语句的妙处，学习作者的写作手法。比如，按从远到近的观察顺序写，抓事物的主要特征（声音和形态）写，运用拟声词，运用比喻手法等。接着进行学法指导，“刚才我们通过找句子、抓词语、想画面、动情读的方法从声音和形态上体会到了潮来时的壮观。下面就请小组长带领本组同学运用这种方法自学第三、四自然段。”这样，有了刚才的示范，学生学得轻松多了，效率也高了。

2.转变观念，倡导小组合作学习

传统的课堂都是老师满堂灌，学生满堂塞，一个班的人规规矩矩地坐着，课堂也只是个别优秀生的表演，大部分学生成了陪客。不管听得懂听不懂，教师也不落实。如今，新课堂教育理念强调自主、合作、探究的教学模式，关注每个学生的发展，所以我在课堂上打破旧有的模式，让学生分组合作，四人一组，每组选好一位组织能力较强的学生当小组长，运用之前的学习方法，带领本组成员进行分工合作。比如，哪个记录，哪个找描写声音的句子，哪个找描写形态的句子，哪个谈写作方法等。别人谈的时候，其他同学认真倾听，再发表不同意见。对于后进生，同组学生要重点鼓励和帮助。

3.学生汇报，展示合作成果

推荐一个小组的同学上台展示，要求全员参与，每个人都有具体的分工。学生展示时落落大方，思路清晰、语言准确，娓娓道来，成为了一道亮丽的风景。

四、拓展学生能力，升华个人情感

新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。同时，语文课应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”因此，在语文教学中，以文本为载体，进行适当的有效的升华和拓展，对于培养学生的语文实践能力有着重要的意义。基于以上认识，我在课堂教学中设计了“我是小记者，现场播报”和“为钱塘江写广告语”等环节，有效地进行拓展升华，既锻炼了学生的口语交际能力，又升华了学生的情感体验。

全面贯彻落实新课程理念，是我一直以来坚持的方向；构建快乐、高效、优质、轻负的课堂，以有效的教促进高效的学，通过学习、展示、交流、合作等策略，促进学生各项能力的发展，是我矢志不渝的奋斗目标。今后我要在如何实现传统课堂向新课堂有效转轨，如何关注学生学习问题的生成，如何使小组合作与探究更加落到实处等方面，继续努力钻研。endprint