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牛津版小学英语综合板块教学分析

2014-02-19李钰楠

小学教学研究·理论版 2014年2期
关键词:板块词语课堂

李钰楠

语言具有系统性、整体性,任何试图将语言直接分解成词汇、语音或语法等模块的行为都会使语言失去其真实性和完整性。随着人们文化水平的不断提高以及小学英语改革的逐渐深入,小学英语课堂逐渐趋于真实。牛津版小学英语教材的综合板块中共包括四个部分,即read and number(E)、play a game(F)、listen and repeat(G)、sing a song(H),这四部分的形式与内容都不尽相同。本文结合在教学实践中的具体实例以及笔者的摸索和总结,对如何有效开展小学英语综合板块的教学进行探究。

一、在综合板块中体现教学四要素

1.创设教学情境

在牛津版小学英语综合板块的教学中,应加强各个板块之间的联系,将内容分散、形式多样、知识点零碎的各个板块统一在整体的教学情境中,使之能够在具体的教学情境中得以结合。

例如,在教学6A Unit 5 On the farm时,可以先放映动画片,将农场中的真实环境展现出来,由此引出“What did you do right now? We watched a funny cartoon.”这一话题。与此同时,将学生的视线引入画面中的麦当劳叔叔,进而引出下一问题“What did he do last weekend?”以及与之呼应的相关回答,为学习下文中的milk cows等难点作好铺垫。此外,教师在黑板中使用彩色粉笔勾画出农场中的答题场景,并把彩色贴纸剪好的apple trees、cows等粘贴上,邀请学生围绕场景进行关于“What did you do right now?”的练习。

2.激发学生兴趣

在小学英语教学中充分激发学生的学习兴趣,能够达到事半功倍的效果。只有学生具有浓厚的好奇心,爱说、爱跳、爱唱、喜欢模仿,就能够在浓厚的学习氛围中取得意想不到的成果。

如在5B Unit 8 F部分的学习中,教师可以在黑板上粘贴10张花朵卡片,在卡片后面画上蜜蜂,并标注“bee”,在课堂中说“Do you know bees?There are four bees behind the flowers,can you find them?”这样学生就会争先恐后地上台寻找。将游戏融入课堂的方式能够有效地激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,并能够取得良好的课堂效果。

3.合理整合课本

综合板块中涉及的题材广泛、词汇量大、语法多,对于学生来说学习的起点较高,不利于贯通和整理。所以,在这一板块的学习中,教师应对学生的实际情况进行详细的了解,结合学生的学习能力、接受能力等,坚持“优化资源、提高效率”的原则,对教材进行重新整合,以达到最佳的课堂效果。

4.加强课外拓展

课堂教学的系统性和整体性除了日常的课堂教学外,自然、社会等与学生的生活关系密切的环境也对学生的学习具有重要的影响。所以,在教学中,教师应采用多种形式和渠道不断地拓宽学习视野,将传统课堂逐渐延伸,充分为学生提供更大的学习和实践的舞台。例如在进行5B Unit 9综合板块的教学时,教师可以以“Lucy is my brother,let us listen something about her”开头,播放好录音后,针对录音中的内容对学生进行提问,以加深学生的印象。此外,教师还可以将世界各地的名胜、建筑、文化会馆等相关知识进行大概的介绍,拓宽学生的视野和知识面,帮助其掌握更多的知识。

二、在各个板块中扎实教学

1.E板块

这一部分的阅读内容与单元之间的主题有密切的联系,其主要学习目的是进一步提高学生的分析、理解能力,使之掌握阅读的技巧,能够循序渐进地提高自身阅读能力。如5B Unit 9综合板块E部分的学习中,教师围绕阅读中主人公设置问题“Where does Jim come from?”让学生带着问题进入阅读,使其大概了解短文的背景,然后进行播放录音、设计选择题、跟读、复述等环节,逐渐提高学生的阅读水平。

2.F板块

这一板块的主要目的是采用活动的方式激发学生的兴趣,培养其综合运用的能力。如5B Unit 9综合板块F部分的学习中,采用击鼓传花的方式进行,即教师提问“What country is it?”并口令“Start”,众学生传球,再听到口令“Stop”后球停,接球的同学回答“Australia”,依次进行。

3.G板块

这一板块教学的主要目的是使学生在朗读中找出相同发音的字母或字母组合。可以这样设计课堂:为板块中的词语设置统一的语境,如bee、see、tree这三个词语可以连接成“I can see a bee in the tree”归纳语句中双e的发音,并要求学生列举其他含有双e的词汇,夯实学生的基础知识。

4.H板块

这一环节的内容主要是诗歌教学,目的是采用唱歌、童谣等方式培养学生的语音、语调和语感。例如,在教学中将歌词中的部分词语去除,让学生填歌词,培养学生的语感;或者将歌词中的词语替换成其他相近的词语反复歌唱,以便于熟练地记住歌词和曲调,锻炼其口语表达能力。endprint

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