机械制图课组合体尺寸标注的教学设计

(西安铁路职业技术学院，陕西西安，710014)

机械制图课组合体尺寸标注的教学设计

王美蓉

(西安铁路职业技术学院，陕西西安，710014)

尺寸标注是机械制图课程三大核心内容之一，零件的大小必须通过尺寸标注来确定，尺寸标注内容实践性强，涉及面广，是教学中的难点。本文讲述了组合体尺寸标注的教学设计过程，结合实例介绍如何巧妙地设计的选择教学内容、科学的选择教学方法、严密的组织教学活动以达到教学目的。

组合体；尺寸标注；教学设计

尺寸标注是机械制图课程三大核心内容之一，一幅完整的零件图包含一组视图、全部尺寸、技术要求和标题栏。视图表达零件的结构形状，而零件的大小必须通过尺寸标注才能确定。

组合体是工程机器零件（或局部）抽象而成的几何模型，组合体的尺寸标注是零件图尺寸标注的基础，教会学生正确、完整、清晰地标注组合体尺寸是机械制图课程教学中的一个难点。要突破这一教学难点，就需要教师科学、合理、巧妙的设计教学内容、教学思路、教学过程。在教学中既体现教师的主导作用，也充分发挥学生的主体作用，由表及里、由浅入深、由易到难的组织教学。从而达到学生乐于学习、易于理解，便于快速掌握的教学目的。下面是关于组合体尺寸标注一讲的的教学设计。

1 复习旧课，引出新课

在介绍组合体尺寸标注前已经介绍了国标对尺寸标注的基本要求、尺寸标注的基本规则、尺寸组成以及基本尺寸注法。首先在黑板上依次绘制下面一组图形如图1所示，让学生进行尺寸标注。然后，引导学生想象将以上六个图形都拉伸一个高度，变成一个简单形体，并提出问题：这个形体的尺寸如何标注。从而引出新课。

这组图形要按照设计好的先后顺序给出并标注尺寸，以便学生应用基本尺寸注法，如线性尺寸标注、圆、圆弧的标注。帮助学生初步建立尺寸基准的概念，如图中圆相对于中心线位置不同时尺寸标注的变化。

图1 平面图形的尺寸标注

在分析图例时，教师要充分发挥主导作用启发和引导学生分析图形中应该标注那些尺寸，尺寸标注在那个位置更清晰以及定位尺寸的重要性，同时通过黑板演示让学生对国标中的正确性、清晰性的要求有更直观的认识。

2 简单形体的尺寸标注

简单形体是构成组合体的最常见元素，简单形体的尺寸标注也是组合形体尺寸标注的基础，因此必须首先掌握简单形体的尺寸标注才有可能更好的学习和掌握组合形体的尺寸标注。

完成平面图形的尺寸标注以后，引导学生想象将以上六个图形都拉伸一个高度，变成一个简单形体，如图2所示。然后提出问题：变成体以后，尺寸标注有什么变化。通过学生讨论分析，得出还需要标注形体的高度，那么首先需要添加一个图形，即主视图。这样既引导学生从平面图形的尺寸标注过渡到了三维形体的尺寸标注，也初步建立了形体表达的概念，这部分内容很简单，增加了学生的学习信心。

分析完以上六个形体后，可以继续引申，变换成图3所示形体，让学生讨论分析，得出右图所示结论。在该练习中引导学生进一步理解尺寸基准在尺寸标注中的作用和意义。

图2 简单形体及简单形体的尺寸标注

图3 底板及尺寸标注

3 组合体的尺寸标注

在上述内容学习基础上，可以分析图4所示组合体，帮助学生更深入理解和掌握尺寸标注的要求：正确、完整、清晰，并初步了解合理性内容，为零件图尺寸标注的学习奠定基础。

图4 组合体及其三视图

3.1形体分析

组合体的尺寸标注是在简单形体的尺寸标注基础上发展的,因此有必要先了解组合体是由哪些简单形体组成的，在之前学习基础上，学生很容易分析出组合体由三个简单形体构成，即：底板、肋板和空心圆柱体，如图5所示。

图5 底板、肋板和空心圆柱体

图6 组合体的尺寸基准和尺寸标注

3.2尺寸基准和尺寸标注

首先提问学生什么是尺寸基准。尺寸基准是尺寸标注的起点，一般选择组合体的对称面、底面、重要的端面及回转体的轴线作为尺寸基准，然后和学生一起分析该组合体三个方向的尺寸基准，不难得出图6所示结论。选择尺寸基准后，逐一注出构成组合体的三个简单形体的定形尺寸和定位尺寸，最后考虑总尺寸，如图6所示。

由于已经有了前面学习的基础，学生对该组合体尺寸标注的分析和理解都显得比较容易。在标注尺寸的过程当中，还可以结合生活以及生产中的实例，让学生更好地理解底板上安装孔的定位尺寸为什么必须从尺寸基准直接标注，为零件图尺寸标注的学习做铺垫。

4 科学、合理的组织教学

本次教学中图例的选择是重点，开始图例太难会让学生无可适从，失去学习兴趣，因此在设计教学内容时，从学生最熟悉的长方形入手，逐渐加深难度，最终达到预期的教学目标。在教学过程中，避免将国标要求直接讲述给学生，而是在例题讲解过程中通过教师的提问、启发和点拨，让学生思考、分析和理解，自己寻求答案，避免了教学的枯燥乏味，充分调动学生的主动性，真正提高学生的参与度，让学生在理解的基础上自然而然的记住国标对尺寸标注的要求。

总之，教师精心的选择教学内容、严密的组织教学活动、科学的运用教学方法、是教学成功必不可少的环节。

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王美蓉.性别：女.籍贯：陕西西安.民族：汉.出生年月：1973，11，26.职务职称：教师讲师.学历：工程硕士.研究方向：工程机械

图5. 门诊量比例

综上所述，珠海推行社区首诊制提高了参保人对基层定点医疗机构门诊服务的利用率，“就医在基层，首诊到社区”已成为广大居民主要就医方式。这一制度是实现将卫生资源重点配置到社区，提高社区卫生服务水平，将病人的大部分引导到社区进行服务，“人人享有卫生保健”的伟大愿景的重要手段。

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On the teaching design of mechanical drawing course assembly dimension

Wang Meirong
(Shaanxi,Xi'an Institute of Railway Technology,Xi'an,710014)

Dimensioning is one of the three core contents of the course of mechanical drawing,parts size must be determined by dimension,the dimension content practicality is strong, involve wide,is the difficulty of teaching.This paper describes the process of instructional design assembly dimension, introduces with examples how to design the choice of teaching content,teaching method,scientific selection, well-organized teaching activities to achieve the teaching objective.

assembly；Dimensioning；Teaching design

G712：

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