让小学英语课堂“活”起来

薛小娟

摘要：本文就如何优化小学英语课堂结构，提高课堂教学效果，作者谈了几点经验：形象地使用肢体语言；多途径地使用直观教学；适时地创设语境；让游戏贯穿课堂；经常性地使用多媒体教学。

关键词：英语课堂 ； 培养兴趣 ；寓教于乐

课堂是学生获取知识的主要途径，教师课堂的艺术性是开发学生智力，提高能力的重要保证。教师“独霸讲台”而形成的“一 言堂”的教学模式让课堂教学效果大大打了折扣。因此，课堂教学教师要根据学生的特点，对症下药，选择最具艺术性的教育方法。著名教育家陶行知先生说：“教育艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯定会用全部精力去做事情。”所以，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜，轻松，从而喜欢英语课堂，喜欢学英语。

几年来，我在教学中，一直本着“师生同乐，寓教于乐”的指导思想，不断采取各种行之有效的方法手段， 收到了良好的效果。

一 、形象地使用肢体语言

抓住小学生好动的特点，我在教关于家务劳动的动词词组时，走到学生中间，形象地做一些模拟动作，并同时说：“sweep the floor， do the dishes， wash the clothes等等，学生脱口而出其词组的意思。然后我说英语，让学生做动作并跟着说，看谁的反应快，并在小组间展开竞赛。这样在一种轻松愉快的氛围中教学，引起了学生极大的兴趣，使整个课堂气氛立刻活跃起来。随着老师指令节奏的加快，学生的反应随之加快。学生在做动作时眼，口，耳，手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，加深了对单词的记忆。

二 、 多途径地使用直观教学

小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力都较差，单纯的死记硬背，会使他们感到枯燥乏味。在教授单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的之以理会被吸引，而产生极大的兴趣。比如在教水果类单词时，我亲自带水果进课堂；在教动物类单词时，我带图片进课堂；在教家具类单词时，我使用简笔画；在教玩具类单词时，我使用幻灯片……这些直观的教学手段，使学生看后迫不及待地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极地记住这些单词。而且直观教具的使用对培养学生直接用英语思维的习惯非常有利。

三 、 适时地创设语境

创设恰当的语言情景，使语言材料富有生活气息。这样学生会愉快地进入角色，把无声的文字变成实用的口语，使学生走出课本步入生活，克服了拘束感，增强了学生使用语言的兴趣和乐趣，调动了学习的积极性。比如我在教My New Room这一课时，利用投影打出了喜剧片《东北一家人》中刘星和夏雨的房间照片，因为小学生特喜欢剧中的这两人物角色，所以对他们的房间特感兴趣。争先恐后地用There be句型和表方位的介词描述房间的物品相对位置。随机我让他们简单地画自己的房间，并用英语介绍给大家。这样他们在所设的环境中积极表现，重点内容得到了充分的巩固练习。使他们从“要我学”转变到“我要学”，提高了他们学习英语的主动性，课堂教学也收到了良好的效果。

四 、让游戏贯穿课堂

游戏会使人心情愉悦，信心倍增。成人尚且如此，小孩更是这样。抓住小学生好玩好表现的特点，课堂上不时地设计一些游戏，会使教学效果大大提高。游戏中导入会加深记忆，游戏中授新会突破难点，游戏中练习会巩固重点，游戏中结束会拓宽视野。总之，游戏中教学不仅会稳定发展学生的学习兴趣，而且会提高教师课堂的教学效果。比如我在教方位介词时，导入时和学生做了Guess的游戏：我先出示了装有镜子的盒子，学生们听音乐传盒子，当音乐停时，拿盒子的同学猜Whats in the box？ 直到猜出为止。这样教授了介词in，随机借助直观教学，摆不同的位置关系，自然而然地引出其他介词。这样唤起了学生的学习兴趣。接着我们玩“Do actions as my order”的游戏，听老师的口令，学生吧物品的相对位置摆好或做相应的动作，并且小组竞赛比反应速度。小学生的表现欲望可强了，他们练习地特别专注。这样学生在轻松愉快的氛围中不仅突破了难点，而且发展了兴趣。在结束时我播放了歌曲“My small bedroom”，并让学生跟着一起唱，这样不仅扩大了学生的词汇量，还把他们带入家的意境。不仅培养了学生对家的热爱，而且使学生把这节课的内容运用到生活实际中去，还把这种学习的兴趣持久地保持了下去，做到余音绕梁。

五 、经常性地使用多媒体教学

利用多媒体，教师在上课之前就将所有的内容编排好，包括板书，图片，设计环节等。在教学过程中之需要在适当的时间展示给学生即可，这样可以大大节约教学时间，而且加大了课堂容量，从而提高了课堂效率。

总之，小学英语课堂要把教授和娱乐融为一体，既培养可学生学习的兴趣，又培养了学生的创新精神和实践能力，还提高了学生的口语表达能力和交际能力。

参考文献：

[1]《外语教育语言学》 广西教育出版社

[2]《实用愉快教学方法从书》 1996年

中国少年儿童出版社

[3]赵学勤 “创新能力培养与学生素质评价策略”载《教学理论与实践》2000年第20（1）期

（ 作者单位： 陕西省西安市沣东新城斗门街办先锋小学 710000 ）