英语教学中如何培养学生的自学能力
2014-02-13张玉梅聂书英
张玉梅 聂书英
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)02-0099-01
中国的基础教育在培养人才的模式上,还是把传授知识作为重点,把培养学生能力放在次要位置。当今社会,科学技术迅速发展,社会变化会十分激烈,知识剧增,更新极快。而在中学阶段,只能选取最基础、最基本的知识教给学生,其它更多的知识,只能靠学生今后进一步学习,或者终生学习。这就要求学校培养学生不断学习的能力。
著名教育家叶圣陶先生说:“教是为了不需要教。”指出了教的最终目的是在于培养学生的自学能力。自学能力由以下因素构成:(1)学风。学风是学生在学习中表现出的精神风貌和作风,是构成并发展自学能力的内在动力和前提条件。(2)基础。是指学生原有的基本技能和学习能力的基础。(3)智力。包括观察力、记忆力、想象力、思维力等,它是构成并发展自学能力的核心潜能。(4)方法。是智力活动的外观,它是自学能力在学习行为上的表现。这四种能力相互作用,成为一个整体。
在教学实践中,自学能力主要从学风、智力、方法这三个方面来培养。
一、培养良好的学风
激发学生学习英语的动机。向学生阐明英语的重要地位及学习英语的重要性,从而帮助学生树立远大志向,激发他们强烈的学习动机。
帮助学生形成坚强的意志。意志是自觉地确定目的,有意识地根据目的支配调节行动,努力克服困难,从而实现目标的心理过程。语言是交际工具。学习外语就是学到熟练地使用这个工具的本领。掌握工具的主要途径是练,同遗忘作斗争,同懒惰作斗争,同骄傲作斗争,同自卑作斗争,勤学苦练。
帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯,尤其是独立学习和解决问题的习惯是培养自学能力的前提。我们应当帮助学生养成如下良好的学习习惯:课前主动预习,发现问题;课堂上专心听讲,积极思维,勤于动脑;课后主动复习,总结归纳,加强记忆。学习单词时要知其音,明其形,懂其意,要掌握正确的字母及字母组合的拼读规则,并做到词不离句,句不离文。听英语要勤听、多听、会听;在做听力练习时,克服紧张心理,第一遍只听不写,明白大意;第二遍边听边写,掌握细节;第三遍复习检查,查漏补缺。
二、开发学生的潜能
英语学习需要观察能力,同时也能培养观察能力。在语音教学中,学生仔细观察老师的口型;学习生词时,辅之以图片、实物,学生会很快记住,经久难忘;句型教学,要求学生观察例句,与汉语结构对比,观察异同。
遗忘是记忆的天敌。艾宾浩斯的“遗忘曲线”显示:所记的内容如果不复习,24小时内会忘掉50%,48小时内会忘掉剩余的50%的50%……。所以,防止遗忘的有效办法是针对遗忘规律,安排重现,及时复习。教给学生记忆方法,如对比法、实物法、图表法、联想法、循环法、谐音法、口诀法、结构法等,并做到多种方法交替使用。
思维能力是通过对事物的分析、综合、判断和推理,从而认识本质的能力。学生独立思考,积极参与,会取得理想的学习效果。教学中,要注意培养以下思维能力:1.辨析概念的能力;2.综合概括的能力;3.思维条理化的能力;4.逻辑思维能力。
三、指导学习方法
传统的重教法轻学法的教学观造成的弊端,必然会扼杀学生创新学习的意识,思维和能力的形成。加强学习方法的指导,有利于培养学生的学习兴趣,提高学习效率,培养自学能力。
学习课文的方法可分为以下几个环节:1.快速阅读,抓文章的大意和表层信息。2.进一步阅读课文,梳理文章的结构层次,并排除语言障碍。3.结合文章语境,理解,使用词汇和语法等语言知识。4.结合课后训练,深化对文章的理解。5.复述、缩写、或续写课文。
听录音时,听一句,暂停后,复述一遍,最好接着翻译成汉语,之后再往下听。不要让录音机一直不停地放下去,也不要有口无心地跟着读。没有听懂或不能复述,应及时倒带,反复聆听,直到听懂或能复述为止。
方法是前人成功经验的总结,在学习活动中存在着各种学习方法,善于借鉴并能选择适合于自己的方法本身就是一种能力,不仅适应于学生的学习,也是人的终生学习能力的培养与体现。学生如果掌握一些科学的学习方法和策略,将对今后的学习产生巨大的影响。
(责任编辑 曾 卉)endprint