浅谈中学生数学学习兴趣的培养

迟新海

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0088-02

现阶段中学生对学习数学的兴趣不高，自主学习能力差。在中学数学教学过程中，应激发学生的学习积极性，培养其学习的兴趣。如果对学习有了兴趣，学生才能主动地去学习、去探索未知的内容，在主动学习和探索的过程中，提高学习的效率和知识的掌握。本文就如何培养中学生对数学学习的兴趣提出了几点建议，以其对中学数学教学提供一定参考。

一、科学引导学生，激发求知欲

要想激发学生的求知欲，首先在于教学设计，如何引导学生进入新课程的学习是关键，要记住课堂形式虽在不断变化，然惟一不变的：学生永远是主角。教师只在其中“穿梭引线”，导于方向，求得对问题的突破和进展。对于引言的设计，可以有多种形式，如提问学生问题、让学生分组讨论、联系生活实际等，但切忌平铺直叙，要让学生亲自参与进来，对老师提出的问题进行思考，进而有解决问题的欲望，将“老师要讲”变为“我想知道”，从而使学生产生继续学习的欲望，即求知欲。

这个环节是每节课知识的综合运用，教师做好“引”与“导”，让学生在相互学习中学会尊重、学会质疑、学会沟通，这样会比直接给他们练习，要求“要坐好，认真听”这些语言更有效。人自从有了记忆，就有了思考问题的能力，学生也在用他自己的方式解释每一个问题。惟有学生成为课堂的“主角”，才能迸发出灵感，课堂才能充满活力。

二、丰富教学方法，激发学习热情

教师的教学方法的不同，能够影响学生的学习效果。如果长期采取一种教学方法，就算这种教学方法是一种很好的方法，长期使用也会让学生感觉厌烦，无法激发学生的学习热情和兴趣。因此，教师应当认真研究教材，从学生的学习心理特点出发，根据教材的要求采取多种不同的教学方法，将不同的教学内容融合到不同的教学方法中，提高数学学习的趣味性。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用等不同的教学内容具有不同的特点，教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同特点，才能提高教学效果。尤其教师应该对课堂教学空间和教材加以拓展，改变学生在教育中的学习方式和生活方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的发展性教育活动。

三、善用表扬和鼓励，培养学习态度

通过调查发现，学生学习的大部分都不是自愿的，是没有选择的结果，这样就影响着学生学习的兴趣。所以，在平时教学中，应当通过各种方法，培养学生良好的学习动机。在教学中，要让学生觉得应该要学习，而且必须要学好，并且学好知识对于自己的将来会大有帮助，同时也让学生意识到学习是快乐的。教师在教学过程中，对学生学习的态度要予以正确的引导。对于成绩好的和进步快的学生应当予以及时的表扬，对于学习成绩不好的和不喜欢学习的学生应当查找原因，鼓励其自觉学习。善用表扬和鼓励是当教师的一项基本素质，用得好一定会受到学生爱戴，使学生学习的积极性大大提高。

四、传授学习方法，培养学生自主学习能力

学习是一个在教师指导下有目的、有计划、积极主动学习的特殊认识过程。所以在课堂教学中要指导学生：一要学会预习。新书发下来自觉地把新的知识预习几遍，找出有问题的地方，然后带着问题去听课。二是学会听课。在课上要记好笔记，课上跟随老师思路走，并及时地提出自己不懂的问题与老师共同探讨。三是学会复习。课后不要急于完成作业，要学会反思，将课上内容再现，消化吸收后再做作业，通过写作业来检验自己对知识掌握的程度如何。四是学会有效安排时间。初中生学习科目多，作业量大，要合理安排时间，不要厚此薄彼。

五、注重课外实践，保持学生的积极性

中学生的数学教学，不仅仅是要在课堂内培养学生的兴趣，也要延伸到课外活动之中，把课外活动也看作是数学教学的有机组成部分。如果一味的给学生布置大量作业甚至动不动就考试，不但起不到应有的效果而且还会引起学生的反感，使学生丧失学习的积极性。对于课下作业，老师可以以课外实践的形式进行，让学生联系生活实际进行活动。这样不仅丰富了学生的课余生活，而且也激发了学习的兴趣，巩固了课堂内所学的知识，促进了教学的发展，为学生快速掌握知识创造了条件。

综上所述，数学教学的面向对象应当是学生，在教学过程中要关注每一个学生，通过不同的教学方法，激发学生学习的兴趣，帮助他们树立信心。让学生在学习的过程激发求知欲，提高学习效率，培养创新精神，采用多种教学模式，正确引导学生体会到学习的乐趣，在生动活泼、形式新颖的课堂教学中培养学生学习的兴趣，让学生掌握知识，相信一定会达到事半功倍的效果。

（责任编辑 曾 卉）endprint