浅谈在语文教学中加强小学生心理素质训练
2014-02-13周月春
周月春
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)02-0085-02
几年来的教学实践,我发现,在小学生中存在不同程度的心理障碍:有的依赖心理严重、虚荣心强;有的胆怯、自卑、嫉妒又怕受挫折;有的挥霍浪费、花钱大手大脚;有的甚至厌学、逃学。面对这样的问题,作为一名语文老师,培养一名合格的小学生是责无旁贷的,如何通过加强训练,提高小学生心理素质,这是摆在每一位教师和家长面前的一个重要课题。
一、结合课文教学寓教于乐,是提高学生心理素质的关键
素质教育要求教学以学生为本,在课堂上要引导学生学会学习。因此,在《小白兔和小灰兔》的教学中,我把它设计成课本剧,指导学生发挥想象,动手动脑进行形象表演,再现课文内容。文中一勤一懒两只兔子形成鲜明对比,勤劳的小白兔只是向老山羊要了一点菜籽,然后精心地耕地、播种、施肥、除草、浇灌,种出又大又嫩的白菜,还把自己种出的白菜送给老山羊品尝;而懒惰的小灰兔却向老山羊要了一车大白菜,整天吃饱了睡,睡醒了,饿了就吃,吃光了白菜,还想再向老山羊要,从来没有想过要自己动手,去劳动,去收获。小灰兔这样的依赖心理在大部分小学生中普遍存在,衣来伸手,饭来张口,而且还认为理所当然。因此,在分组表演后,我让大家进行讨论,谈自己的想法,让那些有依赖心理的学生认识到自己的错误,激发起他们向小白兔学习的热情,使之能严格要求自己,刻苦锻炼自己。让他们懂得任何偷懒的行为,最终只会落得坐吃山空的结果。只有依靠自己辛勤的耕耘,才会有丰硕的收获。
二、针对学生特点因材施教,是提高学生心理素质的有效途径
我们关心学生的全面发展,更应该关心全体学生的发展,因为每个学生都有得到表扬与尊重的权利和心理需要。我曾经教过一个学生,个头大,喜欢恶作剧,捉弄小同学。可一上课,就趴在桌子上无精打采,作业时做时不做,作文更是写不上三句话就完了,我简直拿他没办法,只好向他父亲“告状”。没想到,这下子他对我的抵触情绪更大了,对我不理不睬,有时候变得沉默寡言。有一天,我发现他身上有几处淤青,经了解,才知原来我每一告状,他就得挨他父亲一顿痛打。我深感内疚,也认真地思考该如何帮他转化。一次外出野游,因为山路很陡,杂草丛生。走了一半,大家都累得爬不动了,在一块陡石下面停下来休息,唯独他爬上去,并热情地把小同学一个一个拉上陡坡,还帮了我一把,他自个儿却全身大汗淋漓的,我感动地对他说:“多亏了你,要不连我都爬不上来呢。”他只是笑着走开,但一整天,他都表现得精神抖擞,一直帮这帮那。回家的路上,我布置了野游作业,又对他特别提示了几句。第二天,交上的作业本,出乎意料的是他的作文写得不错,我首次在他的作业本上打上了三个“小红旗”,并表扬了他。从此,我常有意识地接触他,与他谈心,并改变了告状式的家访,为了更好地表扬他,我还安排他担任劳动委员,他进步更快了,变成了一个爱学习守纪律、活泼开朗的好学生。这位同学的转变使我体会到,作为一名教育工作者必须有一颗公平心,应该注意发现学生,特别是差生的闪光点,并及时肯定,给予适当表扬,激发他们的上进心,促使每个学生更加努力主动地发展自己。
三、利用课余活动因势利导,是提高学生心理素质的重要方法
平常一大堆一大堆地满堂说教,不如讲究方法、讲清道理教学生自己去认知,让学生自己去解决自己的问题。又是新学期开始,我发现大部分学生都换上了新的文具,小到橡皮擦、卷笔刀,学生一到学校便讨论开了:谁的书包漂亮,谁的衣服时髦,谁的东西高档,花的钱最多……争相攀比。针对以上实际,结合课文《艰苦的岁月》,我曾组织一次讨论会,请同学们从衣、食、住、行和学习方面与“小红军”作比较,并提出一些问题:和“小红军”相比,你觉得自己的行为怎么样?我们更应该注意些什么?今后该怎么做?让学生讨论,各抒己见,经过一系列提示引导,再让学生用作业形式写自己的语言。结果,通过这次讨论活动,同学们大大克服了不良的攀比习气,既锻炼了学生的意志力,使他们增长见识,也提高了他们学习的积极性。使他们从比吃、比穿、比花钱,转变为比学习、比知识、比进步。
四、加强学习提高自身素质,是提高学生心理素质的基本前提
少年儿童正如七八点钟的太阳,是一张白纸,在每一张白纸上画什么样的图画,让学生学会怎样做人,怎样生活交往,怎样求知创新,这是我们每个教育工作者面临的课题。作为一名教师一定要加强心理学、教育学理论的学习,并应用于教学实践中,以遵循学生的身心发展的基本规律作为自己全部工作的基础,更新观念,努力克服重教书、轻育人,重课内、轻课外的片面性,树立正确的育人观。学会调节自己的情绪,始终保持舒畅的心情走进教室,潜移默化地影响学生,在一张张白纸上画出最美、最绚丽的图画。
(责任编辑 曾 卉)endprint