一种快速观察KMnO4、K2MnO4和MnO2颜色的简单方法
2014-02-12杜敦帅
杜敦帅
摘要：实验中发现了沾在抽纸上的紫红色的碱性（中性）高锰酸钾溶液，迅速变成深绿色，并很快变成了棕褐色。这个方法解决了加热高锰酸钾制氧气过程中学生对于产物颜色的疑问。
关键词：高锰酸钾；锰酸钾；二氧化锰；颜色；简单方法
文章编号：1008-0546（2014）02-0097-01 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.02.039
一、提出问题
人民教育出版社出版的义务教育教科书九年级化学（上册）（教育部审定2012）第二单元“我们周围的空气”课题三“制取氧气”中，提供了三种实验室制取氧气的方法：①用双氧水和二氧化锰混合制取氧气；②用氯酸钾和二氧化锰混合共热制取氧气；③单独加热高锰酸钾制取氧气。教材39页“活动与探究”栏目中，设计了“加热高锰酸钾制取氧气”的实验。
在一次公开课上，一位年轻教师设计了该探究活动，学生分组实验。不到十分钟，学生都制取了氧气，也对氧气进行了检验，获得了很好的实验效果，学生很兴奋，老师也很满意。老师兴致勃勃地在黑板上写出了下面的反应方程式，并做了一些讲解：
2KMnO4■K2MnO4+MnO2+O2↑
学生看完化学方程式之后，仔细端详着试管中的已经变成深棕色的固体，似乎要从其中分辨出锰酸钾和二氧化锰。突然有一个学生举手站起来提出了这样的问题：老师，这里面的锰酸钾（K2MnO4）和二氧化锰（MnO2）是一样的颜色吗？都是这么个灰灰的颜色吗？
听课老师们很惊讶，因为按照以往经验，学生根本不会去关心这种颜色问题，即便是考虑过这个问题，也都不会提出来。讲课的年轻教师很灵活，他准确的说出了锰酸钾是深绿色的固体，二氧化锰是黑棕色的固体。那个学生若有所思的坐下了，似乎并不满足老师的口头回答。
这一幕给笔者留下了深刻印象。笔者当时想，难得孩子有这样的好奇心和深入的思考，要是能有一种方法，让他能够看清紫红色的高锰酸钾变成深绿色的锰酸钾和黑棕色的二氧化锰这个过程，那该多好啊！
二、偶然发现
后来，笔者在做实验的时候，不小心把几滴碱性高锰酸钾沾到了烧杯外壁上，用抽纸擦拭，发现了这样的现象：沾在抽纸上的紫红色的高锰酸钾，迅速变成深绿色，十几秒钟之后，变成了棕褐色。笔者又尝试了其他品牌的抽纸（卫生纸）擦拭碱性（或中性）高锰酸钾溶液，都观察到了相同的现象。
原来，抽纸（卫生纸）在制造过程中[1]，施加了大量的还原性物质，碱性或者中性条件下的KMnO4会被这些还原性物质依次还原为K2MnO4和MnO2[2]，也就是紫红色很快变成深绿色，又很快变成棕褐色。
三、思考应用
1.本实验取材简单，操作简便，快速出现现象而且现象明显。
2.该方法除了在加热高锰酸钾制氧气中可以让学生直观地观察不同价态的锰的颜色，还可以在化学第一课上演示，以激发探究物质变化规律的兴趣。
3.在高中化学必修课程中，高锰酸钾溶液是一种重要的试剂。比如，在高中化学必修课程“氧化还原反应”的第一堂课上以此实验引课，会很好地激发学生对“氧化还原反应”的好奇心。再比如，在二氧化硫性质实验中，将二氧化硫气体通入酸性高锰酸钾溶液，溶液紫红色迅速退去，验证了二氧化硫的还原性；在乙烯性质实验中，将乙烯气体通入酸性高锰酸钾溶液中，溶液紫红色迅速退去，验证了乙烯双键的不稳定性。如果这些实验能够尝试将酸性高锰酸钾溶液换成碱性高锰酸钾溶液，那么实验的趣味性将有可能大大增强。
参考文献
[1] 邹志梅.卫生纸生产质量监控[J].造纸科学与技术，2004，（5）：57-60
[2] 于忠贵，刘连香.浅析高锰酸钾的氧化性[J]，.天津化工，1997，（3）：47endprint
摘要：实验中发现了沾在抽纸上的紫红色的碱性（中性）高锰酸钾溶液，迅速变成深绿色，并很快变成了棕褐色。这个方法解决了加热高锰酸钾制氧气过程中学生对于产物颜色的疑问。
关键词：高锰酸钾；锰酸钾；二氧化锰；颜色；简单方法
文章编号：1008-0546（2014）02-0097-01 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.02.039
一、提出问题
人民教育出版社出版的义务教育教科书九年级化学（上册）（教育部审定2012）第二单元“我们周围的空气”课题三“制取氧气”中，提供了三种实验室制取氧气的方法：①用双氧水和二氧化锰混合制取氧气；②用氯酸钾和二氧化锰混合共热制取氧气；③单独加热高锰酸钾制取氧气。教材39页“活动与探究”栏目中，设计了“加热高锰酸钾制取氧气”的实验。
在一次公开课上，一位年轻教师设计了该探究活动，学生分组实验。不到十分钟，学生都制取了氧气，也对氧气进行了检验，获得了很好的实验效果，学生很兴奋，老师也很满意。老师兴致勃勃地在黑板上写出了下面的反应方程式，并做了一些讲解：
2KMnO4■K2MnO4+MnO2+O2↑
学生看完化学方程式之后，仔细端详着试管中的已经变成深棕色的固体，似乎要从其中分辨出锰酸钾和二氧化锰。突然有一个学生举手站起来提出了这样的问题：老师，这里面的锰酸钾（K2MnO4）和二氧化锰（MnO2）是一样的颜色吗？都是这么个灰灰的颜色吗？
听课老师们很惊讶，因为按照以往经验，学生根本不会去关心这种颜色问题，即便是考虑过这个问题，也都不会提出来。讲课的年轻教师很灵活，他准确的说出了锰酸钾是深绿色的固体，二氧化锰是黑棕色的固体。那个学生若有所思的坐下了，似乎并不满足老师的口头回答。
这一幕给笔者留下了深刻印象。笔者当时想，难得孩子有这样的好奇心和深入的思考，要是能有一种方法，让他能够看清紫红色的高锰酸钾变成深绿色的锰酸钾和黑棕色的二氧化锰这个过程，那该多好啊！
二、偶然发现
后来，笔者在做实验的时候，不小心把几滴碱性高锰酸钾沾到了烧杯外壁上，用抽纸擦拭，发现了这样的现象：沾在抽纸上的紫红色的高锰酸钾，迅速变成深绿色，十几秒钟之后，变成了棕褐色。笔者又尝试了其他品牌的抽纸（卫生纸）擦拭碱性（或中性）高锰酸钾溶液，都观察到了相同的现象。
原来，抽纸（卫生纸）在制造过程中[1]，施加了大量的还原性物质，碱性或者中性条件下的KMnO4会被这些还原性物质依次还原为K2MnO4和MnO2[2]，也就是紫红色很快变成深绿色，又很快变成棕褐色。
三、思考应用
1.本实验取材简单，操作简便，快速出现现象而且现象明显。
2.该方法除了在加热高锰酸钾制氧气中可以让学生直观地观察不同价态的锰的颜色，还可以在化学第一课上演示，以激发探究物质变化规律的兴趣。
3.在高中化学必修课程中，高锰酸钾溶液是一种重要的试剂。比如，在高中化学必修课程“氧化还原反应”的第一堂课上以此实验引课，会很好地激发学生对“氧化还原反应”的好奇心。再比如，在二氧化硫性质实验中，将二氧化硫气体通入酸性高锰酸钾溶液，溶液紫红色迅速退去，验证了二氧化硫的还原性；在乙烯性质实验中，将乙烯气体通入酸性高锰酸钾溶液中，溶液紫红色迅速退去，验证了乙烯双键的不稳定性。如果这些实验能够尝试将酸性高锰酸钾溶液换成碱性高锰酸钾溶液，那么实验的趣味性将有可能大大增强。
参考文献
[1] 邹志梅.卫生纸生产质量监控[J].造纸科学与技术，2004，（5）：57-60
[2] 于忠贵，刘连香.浅析高锰酸钾的氧化性[J]，.天津化工，1997，（3）：47endprint
摘要：实验中发现了沾在抽纸上的紫红色的碱性（中性）高锰酸钾溶液，迅速变成深绿色，并很快变成了棕褐色。这个方法解决了加热高锰酸钾制氧气过程中学生对于产物颜色的疑问。
关键词：高锰酸钾；锰酸钾；二氧化锰；颜色；简单方法
文章编号：1008-0546（2014）02-0097-01 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.02.039
一、提出问题
人民教育出版社出版的义务教育教科书九年级化学（上册）（教育部审定2012）第二单元“我们周围的空气”课题三“制取氧气”中，提供了三种实验室制取氧气的方法：①用双氧水和二氧化锰混合制取氧气；②用氯酸钾和二氧化锰混合共热制取氧气；③单独加热高锰酸钾制取氧气。教材39页“活动与探究”栏目中，设计了“加热高锰酸钾制取氧气”的实验。
在一次公开课上，一位年轻教师设计了该探究活动，学生分组实验。不到十分钟，学生都制取了氧气，也对氧气进行了检验，获得了很好的实验效果，学生很兴奋，老师也很满意。老师兴致勃勃地在黑板上写出了下面的反应方程式，并做了一些讲解：
2KMnO4■K2MnO4+MnO2+O2↑
学生看完化学方程式之后，仔细端详着试管中的已经变成深棕色的固体，似乎要从其中分辨出锰酸钾和二氧化锰。突然有一个学生举手站起来提出了这样的问题：老师，这里面的锰酸钾（K2MnO4）和二氧化锰（MnO2）是一样的颜色吗？都是这么个灰灰的颜色吗？
听课老师们很惊讶，因为按照以往经验，学生根本不会去关心这种颜色问题，即便是考虑过这个问题，也都不会提出来。讲课的年轻教师很灵活，他准确的说出了锰酸钾是深绿色的固体，二氧化锰是黑棕色的固体。那个学生若有所思的坐下了，似乎并不满足老师的口头回答。
这一幕给笔者留下了深刻印象。笔者当时想，难得孩子有这样的好奇心和深入的思考，要是能有一种方法，让他能够看清紫红色的高锰酸钾变成深绿色的锰酸钾和黑棕色的二氧化锰这个过程，那该多好啊！
二、偶然发现
后来，笔者在做实验的时候，不小心把几滴碱性高锰酸钾沾到了烧杯外壁上，用抽纸擦拭，发现了这样的现象：沾在抽纸上的紫红色的高锰酸钾，迅速变成深绿色，十几秒钟之后，变成了棕褐色。笔者又尝试了其他品牌的抽纸（卫生纸）擦拭碱性（或中性）高锰酸钾溶液，都观察到了相同的现象。
原来，抽纸（卫生纸）在制造过程中[1]，施加了大量的还原性物质，碱性或者中性条件下的KMnO4会被这些还原性物质依次还原为K2MnO4和MnO2[2]，也就是紫红色很快变成深绿色，又很快变成棕褐色。
三、思考应用
1.本实验取材简单，操作简便，快速出现现象而且现象明显。
2.该方法除了在加热高锰酸钾制氧气中可以让学生直观地观察不同价态的锰的颜色，还可以在化学第一课上演示，以激发探究物质变化规律的兴趣。
3.在高中化学必修课程中，高锰酸钾溶液是一种重要的试剂。比如，在高中化学必修课程“氧化还原反应”的第一堂课上以此实验引课，会很好地激发学生对“氧化还原反应”的好奇心。再比如，在二氧化硫性质实验中，将二氧化硫气体通入酸性高锰酸钾溶液，溶液紫红色迅速退去，验证了二氧化硫的还原性；在乙烯性质实验中，将乙烯气体通入酸性高锰酸钾溶液中，溶液紫红色迅速退去，验证了乙烯双键的不稳定性。如果这些实验能够尝试将酸性高锰酸钾溶液换成碱性高锰酸钾溶液，那么实验的趣味性将有可能大大增强。
参考文献
[1] 邹志梅.卫生纸生产质量监控[J].造纸科学与技术，2004，（5）：57-60
[2] 于忠贵，刘连香.浅析高锰酸钾的氧化性[J]，.天津化工，1997，（3）：47endprint
