高师院校思想政治理论教师队伍建设的优化举措

欧英利

（通化师范学院 思想政治理论教学研究部，吉林 通化 134002）

高师院校思想政治理论教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。因此，高师院校思想政治理论师资队伍的整体素质如何，直接关系到思想政治理论课教育、教学的效果，关系到高师院校各专业是否能够培养出真正合格的有用人才。但从总体上看，思想政治理论师资队伍的整体素质还有待于进一步提升。推进高师院校思想政治理论师资队伍建设取得新成效，这对于提高思想政治理论课的教育教学水平，使高师院校思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程，有着十分重要的现实意义与深远的历史意义。

一、当下高师院校思想政治理论教师队伍存在的缺欠

1.教师队伍总体较好，但人员组成不太合理，知识结构有待进一步提高

教师队伍结构是否合理,关系到教师的教学和科研的整体水平。高师院校思想政治理论教师队伍结构不尽合理,主要表现为年龄结构不合理，缺少年轻有教学经验的教师，影响到思想政治理论课教师队伍的发展。另外，学生与学校不重视思想政治理论课，教师待遇偏低，这些问题对思政理论青年教师队伍的稳定造成了冲击。而且有的考取博士学位后想转到觉得更理想的院系或行业，造成思政理论课教师人才流失严重。

教师要有雄厚的理论知识基础和教育素养。“师者，所以传道、授业、解惑也”，“能者为师”。自己无知，不能为师。教师中每个人都有很多不懂的东西，因为教育不是一劳永逸的，学无止境，故然要活到老学到老。在科学技术迅猛发展的今天，知识的更新日新月异。教师更需要不断“充电”再学习，不能吃老本，不懂装懂。否则既害了学生也害了自己。

2.教学任务重，缺少外出、培训机会

思想政治理论教师普遍面临着教学任务繁重的问题。从调查来看，在国家规定的五门思想政治理论课（思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策）中，有48%的教师承担两门思想政治理论课教学任务，18%的教师承担三门思想政治理论课教学任务，5%的教师承担四门思想政治理论课教学任务，甚至有人承担五门思想政治理论课教学任务。教师进行每门课程的教学必须要花费大量的时间和精力备课、学习、搜集相关资料、制作课件等，很难有更多时间进行外出与培训。虽然现在有的院校开始增加教师的外出培训机会，但是现在只是刚刚开始，成效还有待于在实践中进一步考察与总结。

3.缺少实践教学

加强思想政治理论教师队伍建设,除了进一步抓教学、科研能力提高外,还要加强教师的社会实践锻炼,让教师在实践中锻炼,在实践中提高,在实践中完善自己的素质结构。这不仅是提高课程针对性和实效性的重要措施,也是培养实践教学能力的补充途径。高校思想政治理论教师必须了解现实经济与社会发展过程中出现的新问题和新情况,做到理论联系实际。

二、强化高师院校思想政治理论教师队伍建设的途径

1.树立终身从事思想政治教育的理想信念。每个人都要有理想，理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向。没有方向，就没有真正的生活。崇高的理想信念是一种强大的精神力量，它能激发人们的主动性和创造性、鼓舞斗志、振奋精神。思想政治理论教师必须首先树立正确而坚定的理想，认识到自身的使命感与责任感，我们的功劳并不只是仅仅在课堂上，学生在今后的人生道路上，以什么的思想，什么样的世界观、人生观、价值观，来指导自己的行为，可以说直接关系到大学时期形成什么的思想，什么样的观念。作为思想政治理论的教师而言，树立正确且坚定的理想至关重要，我们的梦想就是培养出完全合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。我们的梦想与信念也会在无形中潜移默化地影响着学生。所以作为思想政治理论教师树立坚定的信念至关重要。

2.提高思想政治理论课教师人格魅力的影响力。思想政治理论教师的崇高职责是“育人”，因而“为人师表”就成为师德的重要标志。教师是人类灵魂的工程师。在我国，人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者。思想政治理论课教育教学是一项塑造人的灵魂的工作，身教重于言教，以至形成不言之教。这项工作不能单靠强制力，重要的是靠说服力、感召力和自身的影响力及人格魅力来潜移默化地熏陶学生，这样才能得到事半功倍的效果。

3.自觉更新知识结构，培养创新意识和创新能力。思想政治理论教师要想高效地完成教育任务，就必须具备符合时代发展要求的文化科学素质，就必须在掌握了系统的马克思主义理论基础知识的前提下，了解马克思主义理论的新发展，了解马克思主义理论的中国化；了解毛泽东思想的理论与实践在中国的运用；了解邓小平具有中国特色的社会主义理论；了解江泽民“三个代表”的重要思想；了解胡锦涛的科学发展观；了解习近平关于复兴和发展中国，实现中国梦的重要论述。不断充实与更新自身的知识结构，提高文化科学素养。为适应素质教育的需要 ，培养具有创新意识和创新能力的高质量的人才，思想政治理论课教师必须意识到科研的先导地位，自觉增强科研能力，对教学内容、教学模式、教学方法和教学管理等方面进行全方位的改革。

4.加强师资培训,提高教师队伍整体水平。高校尚有部分思想政治理论教师未能适合新形势下思想政治理论课教学的要求,因此,建立健全高校思想政治理论教师的培训机制,有计划、有步骤地分期分批地对教师送出培训，不断提高整体素质,便成了高校思想政治理论课教师队伍建设的迫切需求。应通过多种形式的培训,提高教师队伍整体素质。即通过岗前培训、课程轮训、实践培训、学术培训等一系列的教师培训活动,提高教师的理论知识水平和素养。

综上所述，为发挥高师院校思想政治理论课对大学生思想政治教育的主渠道功能，优化高师院校思想政治理论教师队伍。本文从目前高师院校思想政治理论教师普遍存在的问题入手，从实际出发，探求了解决这些问题的具体措施，希望能引起高校思想政治理论课教师的沉思和共鸣，对优化高校思想政治理论教师队伍也做进一步深入的探讨。

思想政治理论教师队伍建设是一个漫长的过程，需要几代人的共同努力，它不是一朝一夕就能完成的，这不仅需要我们教师本身在学识上、教学方法上、人格魅力等方面进行自我的修炼，还要有外部力量的支持，这也是我们在进行研究的活动中进一步认识的问题。我们需要的不仅是提出理论，而且能够把理论变为实际工作的指导，这就需要学校在制度上、政策上对我们有所倾向与支持，相信经过几年的时间会建设成一支强大的思想政治理论教师队伍。同时，也需要得到社会的承认与认可，改变多年来人们对政治课与教政治老师的看法，在社会中形成对思想政治教师的认可与尊重，改变人们的观念，让他们觉得从事思想政治理论课教学是一个很有前途和发展的行业，也愿意让他们的子女在将来选择职业时首选我们这一行业。