高职实践教学中基于网络平台的系统培养探索

(天津国土资源和房屋职业学院，天津 300270)

实践教学在高职教育的整个过程中占有很大的比重，一般情况下，在高职人才培养课程体系中，实践课时占总课时的50%以上，这也是高职教育区别于本科教育的一个重要特征之一。高职教育中的实践环节一般包含专业认识实习、课内练习、试验(实验)、技能训练、综合实习、毕业设计、顶岗实习等多种形式，区别于理论教学，但与之相辅相成，又表现为学生掌握的技术技能，因此，实践教学对于高职教育有着极显著的意义。

一、实践教学中存在的问题

高职教育以理论为基础，强化实践教学，突出技术技能的培养，目前，基本上所有高职院校都将实践教学作为整个课程体系的主干部分，实践教学的架构也符合学生认知能力，趋于合理，但是，在整个高职教学中，实践教学基于理论知识的掌握，学生对于每一门课程，每一本教材往往会出现学完后束之高阁，用起来无法融会贯通的现象，这对于学生技术技能的培养产生极大的阻碍。

专业课程体系知识庞杂，但又有一定的连续性，而在学学生缺乏把单科知识贯穿在一起的专业思维，好似珍珠虽美，若没有线穿起来，则无法展示其美一样，学生在没有用心的经过三年的学习过程，甚至是没有经过真正的企业顶岗时，是无法找到把知识融会贯通的那条线的，这样，往往会造成前导知识和后续课程不衔接，所学知识零散，无法有效融合，从而影响高职教育系统培养学生核心技能的目的。

二、实践教学中基于网络平台系统培养的必要性

高职实践教学是一个系统工程，要考虑时间的连续性和知识的连贯性，比如，从初期的职业基础课程中的课内实践环节到专业认识实习，从职业技术课中的课内实践环节到单项集中实践训练，从专业综合实习、毕业设计到毕业前顶岗实习，每一个环节都呈现螺旋式上升表象，且具有专业技术技能系统培养、日益完善的本质。同时，实践教学还应考虑过程与结果并重，没有前期的认知、中期的熟练、后期的强化，就培养不出技术技能型人才，而想要达到过程充实，结果完美，必须帮助学生整理所学核心技能点，给予其串珠之线，使其能在有一定目标的前提下快速查询核心技能知识，并掌握且转化为属于自己的核心能力，这就是一个如何进行实践教学系统培养的问题。

通过查阅多篇论文资料，作者们把重心都放在顶岗实习环节构建信息化管理平台，实现对学生的监控和管理，但是，没有考虑到学生在顶岗实习期间所需要的知识实际上是整个课程体系中的实践环节部分，因此，在信息化技术发达的今天，构建基于网络平台实现实践教学系统培养尤为必要。

三、系统培养网络平台模块设计

网络平台以实现学生快速查询专业核心技能支撑知识为主要目的，时间分阶段，知识分层次，突出时间的连续性和知识的连贯性。同时，辅以某些特殊阶段的特殊需要，以吸引学生的点击率和参与度，比如，毕业前就业信息的发布等。

1.系统培养支柱模块

在整个课程体系中，实践教学有多种形式，根据系统培养的目的进行划分，分为基本技能、专项技能和综合技能三大部分，依托这三部分分别设计系统培养支柱模块。

(1)基本技能模块

该模块涵盖课程内实践环节，即B类课课内的实践部分，同时包含对专业的认识实习。这一模块突出技能的基础性，教师应依托理论知识分块设计技能训练环节，考虑课内的可操作性及训练的完整性和多样性，能进行教学做一体化授课，在网络平台上可展示图片、视频、文字资料等，通过多形式、多题型、多方案的基本技能训练，强化学生对专业的认知能力，初步了解未来的工作岗位及工作范围，掌握专业基本知识，具备专业基本技能。

(2)专项技能模块

该模块涵盖部分技能训练课，即部分C类课，教师应依托部分职业基础课和职业技术课的核心技能点，在掌握专业基本技能的前提下设计课程的专项实训环节，若把基本技能比作是该专业职业核心能力的知识碎片时，则专项技能就是要把这些知识碎片粘在一起，从而形成的美丽图案。在网络平台上可以展示集中实训环节的计划书、任务书、指导书等文字资料，也可以展示部分优秀成果、具体项目典型案例，强化学生对专业核心技能的掌握程度。同时，为提升学生参与和学习的兴趣，也能够设计成技术比武或技能大赛的形式以培养专项技能。

(3)综合技能模块

该模块涵盖毕业设计和毕业前的顶岗实习环节，专业综合技能决定了学生以后的职业发展道路，属于高职阶段实践环节培养的终极能力，教师应依托学生未来就业去向设计不同类型的毕业设计方案，或引入真实项目强化综合技能的培养，为顶岗实习提供可参考的资料。在网络平台上可以展示毕业设计和顶岗实习安排及计划、方案等文字资料，也可以提供优秀毕业设计成果以激发学生对学习的比较心理。由于顶岗实习的特殊性，大部分时间学生在企业内，校内指导教师不能长期在企业进行指导，在学生出现问题寻求帮助时，会出现时空差距的矛盾，为加强师生间的互动交流，故网络平台的优越性越发显著，教师应充分了解学生的实习动态，发挥网络平台的在线管理功能，知而行之，行而教之，教而治之，使学生在企业实习过程中能得到知识的全面掌握和技能的大幅提升。

基于系统培养的基本技能、专项技能、综合技能三个支柱模块，为实现高职阶段实践环节系统培养的完整性和有效性，并提升学生的参与度和兴趣，辅以设计学生提交项目成果模块、教师发布项目评价模块、学生优秀作品展模块、学生实习风采模块等。

2.系统培养拓展模块

专业实践技能的培养离不开企业的参与，同时，对该专业人才培养质量的社会评价也对后续的专业人才培养提供方向性指导意见，由此，在专业核心能力系统培养支柱模块外，另设计系统培养拓展模块。

(1)毕业生跟踪调查模块

为了更好的提升专业实践技能的培养效果，同时出于对毕业学生的负责态度，特设计毕业生跟踪调查模块。该模块可根据具体情况设置学生、家长、企业端口，提供各种类型的调查问卷，在学生毕业后可随时进入评价状态，对工作中发现的在校人才培养问题提出可操作的意见或建议，校方可对收集的评价数据进行分析，属于多数存在的问题经过专家论证后可在下一届人才培养方案制定时予以调整。

(2)校企合作模块

企业对人才的需求决定了人才培养的出口，同时人才培养的质量也必须站在培养适合职业岗位的技术技能型人才的角度考虑。以企业对人才需求为依据，适应岗位变化，设置专业，调整人才培养课程体系，同时从行业发展趋势和服务区域经济出发设计校企合作模块。该模块可根据实际需要设置校外实训基地专栏、企业招聘信息专栏、行业内优秀企业专栏、校企合作开发实训项目专栏、校企合作开展科研项目专栏等，通过该模块的设计，让更多的行业内企业参与进来，在提供给学生更多的就业信息和不同的企业文化的同时，也借助学生让更多的企业了解学校，提升了学校的知名度，同时，通过开展更深度的校企合作，拓展更多实训项目，开展更多科研项目，对专业人才核心技能的培养和师资队伍的建设给予了技术保障。

(3)继续教育模块

为了让毕业生对母校有归属感，在毕业后工作过程中出现专业问题时能第一时间想到曾经给予他知识的学校，同时能从母校得到解决问题的答案，特设计继续教育模块。该模块可设置政策(规范、标准)专栏、本科或研究生课程核心内容专栏、执业资格考试专栏等，学生毕业后，原在校期间的登录帐号予以保留，可随时登录该网络平台查询需要的知识或信息。该模块内容均比高职期间综合技能更深一层，同时根据国家政策法规的变化不断更新，给予毕业生毕业后继续教育的学习平台，达到专业职业技能系统培养的目的。

(4)专业论坛模块

为了给学生、教师、企业、家长等参与主体更多的话语权，特设计专业论坛模块。该模块由学校专业教研室统一管理，定期进行资料上传、更新、问题回复等操作，达到丰富专业文化氛围，百花齐放，百家争鸣，在发现问题中进步，在探讨问题中发展，在解决问题中提升。

四、网络平台的发展方向

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：鼓励毕业生在职继续学习，拓宽毕业生继续学习渠道。目前，各种为高职学生顶岗实习环节设计的信息化平台很多，但是没有涵盖专业整个实践体系，不能完全反映专业综合技能系统培养，更没有针对毕业后的学生提供可以继续学习的平台，内容的针对性、综合性、全面性、系统性还有所欠缺，达不到系统培养的目的，为更好的提升专业人才培养质量，更好的服务行业和区域经济，学校应投入更多的人力、物力、财力，并给予政策支持，开发专业核心技能系统培养网络平台，并随着社会的发展和政策的变化及时更新内容，使之成为专业核心技能系统培养资源库，为学生职业生涯保驾护航。

小结

高职实践教学系统培养网络平台的构建，为培养优秀技术技能型人才提供了重要保障。网络平台针对高职实践教学及专业特色，从专业基本技能、专项技能、综合技能、继续教育等几方面探索彼此互相衔接，并呈现知识递进功能的相关内容，为服务行业发展和区域经济提供了专业支持，为学生专业核心技能系统培养提供了有效的资源保障。

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