动漫设计专业风景写生课程研究

陈泽亚

（徐州高等师范学校，江苏徐州221116）

动漫设计专业风景写生课程研究

陈泽亚

（徐州高等师范学校，江苏徐州221116）

文章规范了动漫专业风景写生课程的教学流程。探索一种将风景写生课程的成果应用、融合到动漫专业专业设计之中的有效方法，以使本专业的学生通过风景写生课程的学习，能够有效的达到所预想的教学效果，以培养出适合市场需求的应用型专业技术人才。

动漫设计，风景写生，课程研究，场景制作

对于动漫设计专业的学生来说，写生是动画角色创作与场景创作的基本前提。从写生的人物速写到创造性的表现动漫人物造型，从写实的自然环境风景写生到创造性地改变环境处理成动画影片的场景，这些都与绘画基础教学与动漫专业教学的有机结合分不开。传统的动漫设计教学往往因为基础教学和专业教学各管一段，导致基础课程与专业课程的知识链条断裂，学生学习绘画基础课程时感到茫然，甚至走进了认为素描、速写、色彩、写生这些基础课程无用的误区，片面地认为学好计算机，就可以替代手绘。殊不知要想成为一名合格的动画、动漫设计师首要是必须经过正规的基础训练，具备良好的色彩与造型能力；学会仔细观察生活，注意搜集创作素材；有丰富的创作能力、想象力等。在动画制作中，往往要面对各种不同的场景、环境、时代与虚构性角色，有时可能是完全不同的时空与环境。并且，当下设计师就业市场竞争激烈，对设计师的要求标准越来越高，现场以手绘快速表现方式与客户沟通与交流，以满足客户个性化服务，成为行业的流行趋势。这就要求设计师必须有广博的见识、宽广的视野，这样才能更多地自主开发想象空间，更多地引申、了解、运用天文、地理、历史、宗教等各种人文方面的知识。因此，怎样有效、合理的安排好本专业的风景写生课程是我们需要重视和思考的。

根据徐州高等师范学校动漫专业的课程设置以及学生外出写生的实际情况，风景写生课程可分成三个阶段进行——准备阶段、外出技能训练阶段、融会贯通与布展阶段。

一、准备阶段

风景写生课既是一门基础课，又是一门实践课，它兼顾绘画教学、体验生活、社会实践的多重任务。因此，它的前期准备工作十分重要。

1.选择写生地点

选择一个理想的、适合动漫专业特色的写生基地是提高学生学习兴趣的关键。对于动漫专业进行风景写生训练，其根本目的是针对专业领域方面对场景的设计与运用的训练。河南的太行山、山东沂蒙山等地的山峰、奇石将会成为学生进行风景场景设计与短片制作设计的最佳素材。安徽西递、宏村、江西婺源等地的马头墙、青砖黑瓦、木雕、竹雕、砖雕、石雕都是搜集设计素材与建筑场景设计的最佳选择。具体需要注意以下几点事项：

（1）选择专用交通工具接送，如大巴、中巴，车程以8-10小时候以内为宜。

（2）季节的选择以春秋两季为宜，避开黄金周与旅游高峰时期。春天以4-5月份为宜，秋天以9-11月份为宜。

（3）写生基地应具有一定的接待能力与接待写生学生的经验。写生基地与所写生的地点距离不能太远或过于分散。同时要与写生基地签订正式合约，以保护学生的合法权益。长期合作的写生基地可举行“教学写生基地”的挂牌仪式。

2.写生工具准备

“工欲善其事，必先利其器。”对于是否能够较好的完成写生的作品，熟悉和了解写生时所用的绘画工具与材料的性能十分重要。在写生之前，让学生对工具材料有所了解和熟悉，这样下笔时才能做到胸有成竹。

常用写生工具有：素描纸、卡纸、水粉纸、水彩纸、速写本、铅笔、炭笔、钢笔、彩铅、油画棒、水粉颜料、水彩颜料、画板、画凳、画箱等。

3.专业技能准备

在外出写生前，许多学生没有风景写生的经验，对于风景写生画的取景、构图、表现的方法一概不知，而正式外出写生期间由于场地的限制和所带资料有限，导致教师很难集中、详尽的讲授风景写生的基本方法与步骤。因此，在外出写生之前，在画室内，集中教授风景写生的构图方法、对景物进行观察比较和取舍的方法、对景物进行具体表现的方法、要求学生临摹一些优秀的风景速写作品，是十分有必要的专业技能方面的准备。此外，还应在外出写生之前向学生明确本次写生的重要性、具体目的和具体作业考核要求等。

4.安全教育

与班主任合作向家长通报写生教学活动的具体时间安排、活动安排、地点安排、费用标准及写生教学的目的、意义和重要性。没有特殊或突发事件，尽量保证每位学生都能参加写生活动。分小组，明确各组长职责，并按班级、小组统计具体名单与联系电话。身份证、学生证在写生前统一收齐备用。向学生介绍写生地点的特色与注意事项，制定明确的安全管理规定下发学生学习。

二、外出技能训练阶段

第一阶段准备工作是保证第二阶段外出技能训练阶段工作顺利有效进行的有力保障。第二阶段是风景写生课程的主体与重点阶段。第一阶段的准备阶段与第三阶段的融会贯通与布展阶段都是围绕着这一主体阶段而完成的。因此，教师应充分利用外出写生的这一段时间，组织好学生的教学活动，高效高质地完成教学计划与任务。

1.教学方法与重点

大自然为学习风景写生提供了一个丰富的天然素材，在写生教学点教师可通过分小组示范、讲授风景速写的取景方法、构图技巧、透视规律以及色彩的感受与处理方法。初次外出写生的学生，其教学重点为：教授正确的取景、选景、构图方法；分析所临摹的作品的优点及教师示范的方法与步骤；学生能够独立完成符合教学要求的风景写生作业。第二次外出写生的学生其教学重点为：讲授、示范色彩的运用与处理；鼓励学生尝试设计手绘场景效果图。

2.教学内容与作业要求

高职阶段初期的学生由于年龄较小，自觉性较差，因此教师应明确具体的作业内容与数量，并严格考核、进行量化，还要根据不同年级的学生设计不同的教学内容与作业要求。初次外出写生的学生应以风景铅笔、钢笔速写为主，每天至少6幅作业，8开大小。第二次外出写生的学生可要求使用水粉、水彩、彩铅、钢笔淡彩等工具尝试风景色彩练习与创作，作业总量适当减少，质量与画幅大小适当提高要求。为保证写生期间的教学任务高质高效的完成，避免学生因为贪图游玩和态度不端正导致写生教学变成仅仅是外出旅游，因此写生期间的作业成绩记为本门课程的平时成绩，并占总评分比例60%。

3.点评作业

点评作业是美术教学中重要的一个环节。根据学生的具体作业进行点评能够做到因材施教，并能够总结归纳出许多写生绘画时遇到的实际问题。同时，针对较优秀作业进行现场表扬和分析，也起到了鼓励、促进、相互学习的作用。写生期间教师可以安排每天晚餐后集中点评作业，或以小组、寝室为单位进行具体点评、打分。有条件的可以临时张贴出部分优秀作品，激励同学之间互相学习进步，以避免学生新鲜感过后的倦怠。在点评作业的同时要再次明确、强调写生作业的具体要求与方法。

4.素材搜集

我国民族众多，各民族地域的艺术和风俗文化各具特色。在风景写生过程中，教师要注意培养学生搜集素材的习惯，要求学生将我国民族艺术与民族文化以速写或摄影的形式记录下来，可以是一处风景，可以是一组镜头，也可以是一个人物等记录一些令人感动、优美、生动的画面，并在今后的艺术创作中融入到作品里，使作品能够体现浓郁的人文精神，成为有灵魂的作品。同时，在素材搜集的过程中也提高了学生自身的观察、分析、审美能力，这些都是风景写生教学的真正目的和意义所在。

三、融会贯通与布展阶段

以往的风景写生课程，到了整理作业上交计分之后就算结束了，这是由于教师没有把这门基础课与本专业的专业课有机联系起来，才导致部分学生对于写生课程的不重视、学习态度的不端正，片面的认为外出写生就是外出旅游。因此，对外出写生成果的后期处理、与专业设计进行融会贯通并展示出成果是十分必要的。经过了准备与具体训练阶段，第三阶段体现的是将基础的风景写生课程的成果应用到动漫专业设计之中，同时使学生在汇报布展的过程中学习布展的方法与环节，积累实践经验。

1.整理资料

通过外出风景写生的积累之后，学生整理外出写生期间的作业与采集到的素材图片，在教师的指导下修改不满意的作业、补充完成未完成的作业，挑选出部分较满意或适合后期处理的作品。

2.融会贯通

针对不同年级的学生以及所掌握动漫设计软件的程度和水平要求学生对整理过的优秀作品和素材图片进行设计处理。两次写生的后期设计要求安排如下，仅供参考。

第一次外出写生的学生要求完成2-4幅动漫场景概念设计效果图，包括全景、中景等。可以运用已掌握的二维软件，对作业进行渲染、变形等漫画场景设计的处理。也可以手绘完成场景概念设计效果图。第二次外出写生的学生要求根据虚拟或真实故事情节的需要，运用所学风景写生的技巧和搜集到的素材，经过构思、概括、提炼，对所需场景进行概念设计，运用变形和夸张等手法，创作出符合故事中人物、事件、时间需要的场景。可以运用已掌握的三维软件，对作业进行渲染、变形等漫画场景设计的处理。也可以通过水粉、水彩、彩铅等手绘完成场景概念设计效果图。

3.布置展览

汇报展览是向全校师生展示本门课程的学习成果的平台，布展的过程同时也是一次全员参与的集体实践教学活动。因此，从展览的前言与后语的设计，到装裱风格与展出的内容的统一，再到作品的选择与命名，让学生体验整个展览布置实施的环节，以此锻炼学生的组织能力和协调能力。

风景写生课程教学流程的规范化，是如今风景写生教学研究的重中之重，只有合理的将风景写生课程的成果应用、融合到动漫专业专业设计之中，才能使风景写生不变味成“游玩”，才能使本专业的学生通过风景写生课程的学习，达到所预想的教学效果，才能培养出适合市场需求的应用型专业技术人才。

[1]张立.动漫速写教程[M].北京：人民美术出版社,2010.

[2]刘征献，孙幸福.风景写生画技法[M].重庆：西南师范大学出版社，1996.

[3]王宝桥.写生采风教程[M].北京：北京大学出版社，2010.

[4]王宝桥，王绎思.艺术专业毕业设计与就业指导[M].上海：中国出版集团东方出版中心，2008.

（责任编辑：刘忠义）

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：1671-752X（2014）04-0095-03

2014-08-21

陈泽亚（1983-），女，江苏徐州人，徐州高等师范学校艺术系讲师，研究方向：油画。