论英语俱乐部对增强高职生英语应用能力的作用

齐迹

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000）

论英语俱乐部对增强高职生英语应用能力的作用

齐迹

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000）

高职院校的校园文化建设在培养合格的高素质技能型人才中具有举足轻重的作用，高职校园中的英语俱乐部作为校园文化的一部分，在潜移默化中增强了高职学生的英语视听说水平和综合应用能力，对培养具有宽广文化视域的高层次人才起到重要作用。本文通过分析高职院校英语俱乐部活动中存在问题及对策，试论英语俱乐部对增强高职生英语应用能力的作用。

英语俱乐部；高职生；校园文化；应用能力

我国的高职院校数量从1998年时的432所，迅速发展至2013年的1266所，十几年来，数目几乎翻了三倍，高等职业教育已经成为我国高等教育的一个重要组成部分，为我国社会主义建设事业培养了大批的服务于社会一线岗位的高素质技能型人才。但在这个过程中，由于各种主、客观原因和条件制约，高职校园文化建设步伐则相对滞后，这就影响到了高职生自身的综合素养和英语应用能力的提升。

增强高职生英语视听说等综合应用能力，除了教师改进授课理念和模式以外，还要组织学生参与到英语俱乐部第二课堂活动中，培育浓厚校园文化氛围，尤其构建高职院校英语文化环境。高职院校只有通过这样的努力，才能培养出具备英语应用能力的高素质技能人才。

一、高职院校英语俱乐部存在问题及对策

高职院校里的英语俱乐部既是学生自发组织和运行的学生社团组织，也能当做高职英语教学的“第二课堂”。目前，各高职院校里的英语俱乐部活动中存在诸多问题。例如，有的高职院校中的英语俱乐部仅仅被当做英语口语角而开展活动，即在固定时间学生自发聚集在校园某一场所进行交流，缺少活动场所；有的缺少指导教师；有的形式单一，缺乏创新，只是举办英语写作比赛、英语辩论会或看几部经典英语电影等，参与活动的学生人数往往以大一新生居多，他们出于好奇等原因参加，没有明确的目标、目的，接着逐渐失去新鲜感，参加活动次数越来越少。总之，英语俱乐部活动未能在高职院校的学生中广泛组织和开展，尚不能形成一种浓厚的高职校园英语文化氛围，更谈不上对高职生英语应用能力等方面起到促进作用。针对以上问题，提出几点对策：

1.创新活动形式，满足多层次和多类型的学生学习需求

英语俱乐部要充分发挥吸引高职院校广大学生参与的重要作用，寓教于乐，使大多数高职生充分了解英语俱乐部的社团宗旨和活动内容，进行广泛校园宣传，扩大社团影响力。但是，要最终达到营造校园英语文化氛围，还是需要从英语俱乐部的内涵入手，不断创新，开展丰富多彩、形式各样的社团活动，从而满足多层次、多类型的学生兴趣和学习需求。大家通过参与英语俱乐部组织的各种英语文化活动和学习活动，学会与他人交流和合作，开阔高职生的知识视野，发展个人的潜力和才能，从而使高职生获得自信，激发高职生的创新意识和学习英语的兴趣，增强运用英语的综合能力。

2.高职院校应加大对英语俱乐部的软、硬件投入

硬件设施、设备等是高职校园英语文化建设的物质基础，高职院校大多重视技能、技术的培养和培训，对实训实验室投入很大，而对校园文化建设，尤其是校园英语文化氛围的营造缺少投入。对此，高职院校应通过引进校外培训机构或与企业合作、捐资等各种渠道和途径加大对英语俱乐部的支持力度。除了校园某一固定场地为英语俱乐部的露天活动场所外，还需提供语言学习中心多媒体教室等现代化的教学手段以及相关设备等，还可以提供校园广播等媒介。高职招生规模逐渐扩大，使高职院校学生人数的增加与师资紧缺的矛盾不断加剧，为此大多英语俱乐部缺少指导老师，因而应引起重视，为英语俱乐部配备专门的英语指导教师，以便于指导英语俱乐部活动并提出活动实施意见，定期参与到社团组织的各项活动当中，进行实践指导。

3.高职院校应加强对英语俱乐部的规范管理

高职院校英语俱乐部毕竟是学生自发性的学生团体和组织，对其要规范管理。由于学生在思想上、政治上尚不完全成熟，加之现代传媒手段的多样化、信息传播的多渠道和思想价值观的多元化，高职生容易受到不良思潮的影响，因此在指导教师配备上要慎重，选拔政治成熟、师德高尚和教学经验丰富的教师担任指导老师，社团也应纳入到学校团委备案中，以便于监督和管理，团委部门还应定期审核活动计划和活动总结，对社团活动进行必要的约束和管理，这样方能确保英语俱乐部的活动规范化，思想宗旨健康，内容积极向上，形式生动活泼。

二、英语俱乐部对增强高职生英语应用能力的作用

1.英语俱乐部有利于辅助高职院校英语的课堂教学，成为学生的“第二课堂”。朱九思等国内教育家提出了“第二课堂”教学概念。第二课堂是在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。英语俱乐部就担当学生学习英语的第二课堂的重任，吸引各类、各层次学生参与运用英语的实践当中，使学生的语言实践机会增多，弥补课堂上英语教学的不足之处。同时，高职生相对本科生而言，自身英语知识理论基础较差，但是他们具有“好动”的特性，更容易在活动中学习，从这个角度而言，英语俱乐部的活动对高职生英语学习非常重要，发挥着传统课堂不可替代的作用。

2.增强高职生学习兴趣，有助于创新意识的培养和个性特长的发展。英语俱乐部能够吸引高职生主动参与到各项有意义的英语活动中，通过不同类型的活动使各层次、各类型的学生充分发挥主观能动性，进行有组织的创造性的学习。提出多元智能理论的加德纳了解到，“一些学校分别建立了七八个学习中心或者专用的教室，每个学习中心或教室专门针对一种智能，一些学校决定集中精力培养某一种被忽视的智能，一些学校依据多元智能理论提出的七八种智能采用七八种方式进行教学，一些学校引进了若干新的方法评估这些智能，一些学校将表现出某一种智能强项的所有学生，集中起来进行教学，另一些学校则根据学生的智能弱项，将他们分别编组进行教学，还有的学校认为，只有将具有各自不同智能轮廓的学生，编到一个教室里学习，才是最佳的教育方式”。高职院校学生通过英语俱乐部这个平台，能够自然地进行交流，达到了最佳分类编组的学习效果。在这个过程中，会激发出学生潜在的学习能力，发挥出在传统课堂上展现不出的智能，并且不会感受到歧视和偏见。高职生得到充分肯定和自信，就促使高职生的创造思维发展，英语俱乐部就会成为激发学生学习英语、应用英语的发动机。

3.英语俱乐部有助于提升高职校园文化。校园文化内涵具有较强传承性，不是一朝一夕形成的。在校园文化形成和发展的漫长过程中，需要不断吸纳先进的社会文化，而英语俱乐部对提升校园文化，尤其是对校园英语文化的调整和提升具有很大作用。英语俱乐部本身就是校园内接纳外来先进文化的重要据点，英语俱乐部不仅是对课堂教学的有益补充，更是提升高职学生整体文化素养和综合能力的重要桥梁。通过各种活动，以“引介外语文化、提高外语综合运用能力为目的，让大学生置身于外语文化氛围，汲取外语文化中人类文明成果的精华。开展此类活动既能促进校园文化建设，又能促进大学生学业成长，使得校园文化的育人作用得以优化”。这种隐性教育对提高高职学生综合能力不可忽视，英语俱乐部的各种文化活动不仅能愉悦高职学生身心，丰富其业余生活，而且使高职学生在组织、参与活动的过程中逐渐提高组织管理能力、交际沟通能力和实践操作能力，有效提高应用英语的水平和能力，使学生能快乐学习，不断提高综合素质和社会竞争力。

[1]朱九思，蔡克勇，姚启和.高等学校管理[M].武汉：华中工学院出版社，1983.

[2]（美）霍华德·加德纳.多元智能新视野[M].沈致隆，译.北京：中国人民大学出版社，2012：59.

[3]黄立鹤.大学外语文化建设与思政教育新途径[J].湖北广播电视大学学报，2009（8）.

G718.5

A

1673-0046（2014）3-0125-02

陕西铁路工程职业技术学院常规科研项目“铁路高职院校学生英语视听说能力途径研究”课题，项目编号为2013-22