高职院校学生管理工作创新研究

郑婷莉

（湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410201）

高职院校学生管理工作创新研究

郑婷莉

（湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410201）

高职院校是一个培养高层次人才的平台，为社会推送更多的高层次人才，因此高职院校的学生管理工作在其工作中占重要地位。虽然通过沿用和汲取高等教育多年以来形成的工作模式和积累的经验，高职院校学生的管理工作已经获取了丰厚的成果，但随着我国高职教育的不断发展，高职教育的管理工作也出现了许多的新难题以及新挑战。论文主要通过对高职院校学生工作的现状以及存在的问题进行分析，对创新的管理模式进行了探究，从而使之得以完善。

高职院校；管理工作；创新模式

随着我国高职教育的不断发展，高职院校承载着各方家长、学生、社会的期待也愈加强烈，这种期待也对现在的高职院校的管理方式施加了一定的压力。然而，当今高职院校的学生管理工作中还有着很多的缺陷，因此我们必须借鉴一些外界的方法，然后依据我国高职院校的现状，创建出一套符合我国高职院校学生的管理工作的新模式，全面推动学生管理工作的发展。

一、当前高职院校学生管理工作现状

（一）高职院校学生管理工作成效

随着高职教育的不断发展，教育工作者们在学生教育管理模式方面汲取了大量高等教育的模式以及他们的工作经验，在对学生管理工作的推动和发展方面，作出了不菲的贡献。

1.重点关注对学生的教育管理工作。虽然高职院校的教育不同于普通高等教育的教育类型，它主要以培养技术型人才为主，但是教育工作者们也意识到了对于学生的价值观以及对待学习的态度培养的重要性。从高职院校走出来的学生是否能够适应社会、服务于社会，很大程度上取决于他们的人生观、价值观是否正确。只有建立了良好的人生观、价值观，在他们走出校园之后才能最大可能地展现自我价值。

2.院、系管理工作模式不断改善。由于高职院校的不断拓展，学校办学规模也不断扩大，院、系形式的管理模式成为了高职院校学生管理工作的基础。在这样的模式基础上，高职院校再依据学生的特点以及培养方向不断对管理工作进行科学化、规范化，从而使得院、系管理得到不断的改善。

3.以人为本的管理工作理念的树立。以人为本，其本质上是对教育规律、教育对象的尊重。主要表现为：以学生的教育为主；满足学生合理需求；进行人性化管理；注重个性发展的原则。

4.结合主渠道与多种辅渠道，形成教育体系。现在大部分高职院校都已经形成了以思想政治理论课为教学的主渠道，然后发展各种社团活动、课外活动的辅助渠道，让学生在课业以外的时间可以充分发挥自己的才能，从而达到促进学生心理健康教育的效果。

（二）高职院校学生管理工作中的难题

由于高职院校的规模在不断地扩大，学生基数也在不断增加，但是由于学生基础较差，所以很多普通院校的管理模式已经无法适用于当前的情况。具体问题主要体现在以下几点：

1.学校管理工作模式没有做到与时俱进。由于现在有很大一批高职院校所使用的管理工作模式还是沿用之前的普通院校的管理经验，学生管理工作大多由学生处统一负责，并且某些高职院校还没有做到对学生教育管理工作的高度重视，所以造成了教师并没有很积极地应对学生教育管理工作。此外，由于高职院校对于学生管理工作并没有建立一个很完善的评价体系，所以并不会提升教师的积极性，反而会使得他们呈现消极、责任心不足的状态。与此同时，由于高职院校的管理人员每日都需要面对比较繁琐的工作，因此也就缺乏对学生的指导和管理，没有起到该岗位人员应尽的义务。此外，因为高职院校中对该岗位的编制人员较少，所以也没有办法满足对于学生教育管理工作的人力需求。

2.高职院校学生管理业务不符合学生实际需求。现今由于高职院校中正在全面推广素质教育，高职院校的信息资源的建设也正在逐渐建立并得以发展，所以其学生管理工作也应当满足这些需求而进行优化。在这样的条件下，是否与时俱进是高职院校管理者水平和理念发展的关键。但是，由于高职院校中从事这方面工作的教师缺少与其他渠道的沟通，没有丰富的外出进修的机会，所以这方面的业务也不能得到良好的发展，不能符合现今学生的实际需求。在不断发展的社会条件下，只有教师做到与时俱进，顺应发展趋势，通过不同渠道提升自己，才能够做好高校这方面的工作。

3.高职院校学生教育管理工作不具有良好的系统性。当前，由于高职院校学生教育并没有形成一个良好的管理工作系统，所以一些学生的宿舍呈现凌乱状态。究其原因，主要是因为高职院校只是将重点放在了学生的技能学习上，而没有对学生素质方面加以关注。所以，高职院校学生教育管理工作的系统性不强，没有办法与素质教育相结合。

4.管理工作教师缺乏较好的服务意识。高职院校学生管理工作的教师不仅仅是对学生进行严格的管理，还应该给学生提供周到的服务。如果教师缺乏服务意识，则会对教学环境造成破坏。现在许多高职院校的教师在学生管理上依旧采取传统的方式，缺乏对学生进行进一步的指导，也缺乏良好的服务意识。所以，为了扭转此现象，我们应该借鉴其他先进的管理方式，实施以人为本，提高学生的自我管理意识、能力，从而不断提高管理水平。

5.学生心理问题逐渐清晰。由于近几年入学的高职学生又大多数都是独生子女、家中的掌中宝，在家受到父母、老人们、亲戚朋友们的宠溺，自我中心意识严重，全家都习惯围绕着他转。而在进入学校后，他们来到了一个新的环境中，不能很好地适应周围的环境，承受不住挫折打击而且不服从学校严格制度的管理，管理越严，逆反心理也就越严重。

二、创新高职院校学生管理工作的有效措施

由于现在的高职院校的学生管理工作面临着各种新的难题，我们只有对这些问题进行充分的认识，才可以对其进行挑战，以适应当前管理形势的需要。

1.树立以人为本的管理理念

所谓以人为本，即做到尊重人、关心人、理解人、信任人。其意义为挖掘人的价值。引导人们充分认识自己的价值，尽可能对个人的主动性、积极性和创造性进行激发。并且发挥人的潜能所在，主要通过教育得以实现。

2.建立健全的管理体系，促使进行学校与学生管理相结合

由于学生不只是被学校管理的对象，同时也是参与管理的群体里的一部分，所以必须建立一个满足高职学生的个性特点和学校的培养目标的管理体系，以此来进行内部管理。而这，需要对学生的自我管理的意识进行提高，加强自我管理体系的建设，调动学生进行自我管理的自主性。

3.创新工作内容

要根据当代学生的不同需求改变工作内容。这个方面可以通过三种形式来创新：第一，开展新活动；第二，给予活动新意义；第三，创新活动举办方式。学校可以通过学校社团等各类组织，不断开展创新活动，提高学生综合素质能力。

4.改变工作观念

过去教师对于学生的管理工作大多是强调管理，而现在需要做的是强化引导和服务。要做到重视学生，理解他们，以他们为主体，正确认识学生，相信他们的能力，培养他们自尊、自主的能力，对学生进行全方位的开发，引导学生对社会形成正确观念。

5.开展思想政治教育活动，提高管理工作者的素质

由于是对学生进行教育管理，因此管理工作者的素质非常重要，他们的言行会直接对学生造成影响。所以，学生管理工作并不是一个简单的工作，而是一个人心工程，需要付出足够的爱心，这样才能有良好的收获。由于积极的情绪可以促进人的心情愉悦，从而提高人的活动能力，所以学生的管理工作者需要爱心和责任心，尊重学生，促使学生积极上进。因此，学生教育管理工作者需要不断对自身素养进行提高。

6.培养学生的创新力

在对于高职院校管理工作的进行过程中，还应该对学生的创造力进行关注，即关注如何提高学生的创新能力。学校可以通过建立创新基地，举办各类比赛等，对学生的创新能力进行提高。比如说，可以通过提供给学生一些课题，经由教师指导，让学生进行自主开发，极大地提高学生的创新能力，同时还可以为学校筛选出一批优秀人才。

7.运用对立统一的规律，帮助高职学生树立正确的职业观与价值观

教育是为了使得学生个人能力可以与社会需求实现统一，使得学生在步入社会后能够为社会所用，同时能够运用于社会，但是又不可完全依附于社会。因此，我们需要建立学生的个性发展，从而为学生获得生活的乐趣，同时可以为社会服务。那么，对于现在的学生来说，怎样的职业是最适合的呢？我们认为需要满足以下两点：第一，是否适合学生个性条件，即这份工作能够提供学生生活所需乐趣，同时能够对学生的生活进行供给；第二，能否符合增加社会劳动力的需求，即学生能够对社会尽其自己的义务，为社会劳动力献出一份自己的力量。正确的职业观必须做到“对己谋生”和“为群服务”的统一，结合个人需求和社会事业。因此，高职学生管理工作需要运用对立统一的规律，协助学生建立正确的价值观、人生观和职业观，促使学生在思想上实现个人需求与社会需求的统一。

为使高职院校对学生的管理工作形式能够适应时代的迅速发展，我们需要改变思想观念，对工作机制进行创新，将教育融入到管理中；同时，管理又对教育起促进作用。通过这种双向形式，对高职院校的学生的管理工作模式进行创新。通过完善的管理工作对学生进行系统、科学的管理，培养良好的价值观、人生观，促进学生更好地融入社会、融入团体。

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G718.5

A

1673-0046（2014）3-0078-02

本文系湖南外贸职业学院院级重点课题“以人为本的高职院校学生管理研究”（编号：13YJ08）阶段性成果之一