高校本科毕业论文教学改革探索

李 晏

（厦门大学嘉庚学院法学院，福建 漳州 363105）

本科毕业论文是高校教学工作的重要环节，是培养学生综合运用知识和技能去分析、研究、解决问题的重要教学形式，对培养学生综合素质、创新思维和能力具有深远的影响，同时也是评价和检阅学生在校期间的学习成果、衡量教学质量的重要方式。近年来，由于学校扩招、专业新增、学生就业困难等原因致使毕业论文质量逐年下降，严重影响了本科学生的培养工作。因此，加强对毕业论文的科学管理，把毕业论文的撰写过程制度化、科学化，已经成为不少院校全面搞好教学管理、提高教学质量的一个刻不容缓的课题。

一、毕业论文工作中存在的问题

（一）部分学生对于毕业论文的重要性认识不足

毕业论文是对大学生大学四年学习的总结，也是大学四年各种能力培养的成果体现，从论文写作的质量可以大体看出大学生大学四年的所获所得。不过有些大学生对于毕业论文的看法却不太一样，他们把它看成了结束大学生涯的最后一个障碍，采取应付式和完成任务的心态去敷衍了事，反正大家都要写，逃是逃不脱的，不过“优秀”与“合格”好像区别不大，在毕业证书与学位证书里都不会有所体现，一种“合格万岁”的心态跃然纸上。思想观念的轻视与行动上的懒惰导致毕业论文这一大学生涯的总结与成果体现变成实实在在的鸡肋，食之无味又无法抛弃，这或许是不少大学生对待毕业论文的真实想法。

（二）毕业论文的时间安排与毕业生诸多事务重合，影响投身写作的精力

毕业论文写作大多安排在大学的最后一个学期，大概花费6-8周时间完成。大四下学期大学生异常忙碌，除了毕业论文之外，还有大学学习的查缺补漏，之前没有通过的课程、没有修满的学分和还未获得的证书需要抓紧最后的机会完成。有些学校还把毕业实习安排在第八学期，实习单位紧张的工作气氛也让学生无法抽空完成毕业论文。除此之外，巨大的就业压力也压得学生喘不过气来，没有找到工作的学生忙于考公务员、投简历、应聘、面试，在他们眼里毕业之后没有着落才是最大的问题，毕业论文写得再好找不到工作也是白搭，所以只是在指导教师催促之下才匆忙完成应付了事。

（三）学生的写作技能因为平时缺乏锻炼而比较欠缺

不少学生在完成毕业论文时都会抱怨：“平时老师都没有教过我们写论文，怎么一到大四就要我们自己完成这么大一篇文章。”这句平平常常的大白话反映出了大学教学的缺失。我们回过头想想，大学里很多课程考试都是交论文，但是学生交了论文课程也就结束了，教师也没有机会再和学生交流论文写得如何。真正有实行学年论文制度和开设论文写作课的学校不多，即使在做的，也因为种种原因致使学生对于如何选题、如何撰写写作大纲、如何搜集资料、如何写作论文等基本功掌握得较差，才会出现不少学生到大四在写作毕业论文时出现“有心无力”的奇怪现象。本来经过大学四年的学习写一篇几千字的毕业论文应该不成问题，但实际上能够按照各个学校毕业论文写作标准和要求完成的学生还真是不多，即便完成了论文的质量也是大打折扣的。还有的学生就更为恶劣，因为写不出像样的毕业论文，只好采取偷窃的方式，采取拼凑甚至就直接抄袭他人文章的方式完成，网络上有偿代写论文的信息也不少，这样的行为败坏了学术风气，给学校和学生造成的负面影响是极其深远的。

（四）部分教师没有尽到指导教师的基本职责

眼下高校的教师整天忙于教学和科研，对于毕业论文这种额外的任务自然就另眼相待了。教学搞得好可以评优秀教师，科研搞得好可以尽快评职称，毕业论文指导得好能有什么回报，难说还会被学生在背后胡乱议论，所以不少教师也抱着应付的心态来完成这一工作，对学生的论文就大体看一看，结构上、逻辑上、形式上的大问题指一指，其他的像论文写作有没有实际意义，是不是炒别人的冷饭，是否有创新性，具体的错别字及错误的标点符号等就忽略不计了。这种急功近利心态的典型表现就是：只要学生的毕业论文表面上像一篇论文就可以了，究竟它是不是一篇论文，有没有达到毕业论文的写作要求，估计学生、学校、同事都不会去计较。还有一些学校因为学生急速扩招，现有教师的数量增长不大，出现了指导教师人数不足的严重问题。解决这一问题的方法有三个：一是增加现有教师的指导篇数，从每人指导八篇变成十篇、十二篇甚至翻倍，使原本就精力不济的教师更是疲于应付，指导质量可想而知。二是把一些原本没有指导资格的教师也纳入进来，比如只具有助教职称的教师。这些教师态度很认真，精力也很充沛，但是因为教学经验不足，无法单独指导学生进行毕业论文写作，把学生交给他们指导一定程度上也使毕业论文的质量有所降低。三是引进外援，聘请社会上和其他学校尚有余力的教师来指导本校学生，这本来是较为理想的一种解决方式。但实践看来，这些外聘教师中有很多并没有把心思花在学生上面，指导更是流于形式，整个写作过程只指导过一两次的大有人在。他们的想法很简单，你们缺人手我来帮忙，给学生一些面上的指导就不错了，难道还想让我帮助他们字斟句酌，一篇论文几百元的指导费在这些教师看来真是连鸡肋都不如。

（五）一些学校在制度建设、经费投入等方面工作存在疏漏

不仅仅学生和教师把毕业论文看作鸡肋，一些学校的领导心里也从来没有重视过毕业论文工作。具体就表现在：很多学校没有关于毕业论文工作的管理规范，毕业论文具体操作起来无章可循。还有一些学校虽然有规范，但是很少或从来没有真正执行过，成为一个摆设，比如毕业论文的开题报告审核制度、中期检查制度、论文答辩监督制度、论文抽查制度等，导致了教师走过场，学生穷于应付，教学质量逐年下降的情况时有发生。还有的学校对于毕业论文工作经费投入不足，比如教师的指导费用、学生的社会调查支出等投入太少，使教师工作积极性不足，学生也很难认真开展相关前期准备工作。

二、提高毕业论文质量的对策

（一）重视对学生的思想教育，强调毕业论文的重要性和严肃性

思想问题不解决，任何事情都做不好，毕业论文的写作也是这样，如果学生把这项任务一直当做鸡肋，甚至是学校强加的负担，那投入的精力和完成的质量都无法得到保证。为了从思想上解决这个问题，学校应该调集各方力量共同作用，包括教师、辅导员、院系领导等，通过召开动员会、座谈会、个别谈话等方式向学生宣传和强调毕业论文的重要性和严肃性。很多学生有一个认识误区：以为只要学分修满了就能毕业，与毕业论文完成好坏没有关系，实际上毕业论文本身也是有学分的，毕业论文通过不了何谈毕业，没有任何回旋的余地，把这些利害关系跟学生讲透，相信学生思想上会有清醒深刻的认识。其次，还要把毕业论文的重要性讲清楚，使学生认识到毕业论文是他们即将走上工作岗位之前的一次大练兵，是提高分析和解决问题能力的有效途径，也是培养团队精神和进行综合素质培养必不可少的。

（二）科学安排毕业论文时间，为学生解决实际困难

针对不少学校将毕业论文的时间安排在第八学期，致使毕业论文的写作与毕业实习、补修重修不及格课程、找工作等事务重合，影响完成质量的问题。可以采取以下方法来解决：一是适当延长毕业论文的完成时限，将选题、搜集资料等前期准备工作提前到第七学期来完成，大部分学生在第七学期课程相对较少，有一定时间来完成毕业论文的安排，这样做可以把毕业论文的写作提前到第七学期与第八学期的寒假来完成，学生的时间相对会充裕一些。还有一个方法就是：将毕业论文分批来进行，由学生根据自己的实际情况来选择，第七学期和第八学期各有一批，这样做给了学生一定的自主选择权，可以把完成毕业论文的时间与自己的其他事务错开，保证投入的精力。另外有一个方案就是把本来第八学期安排的毕业实习和剩余的课程提前到第七学期进行，把第八学期空出来专门进行毕业论文的写作，这样也可以保证学生投入毕业论文写作的时间和精力。

（三）增加教学、实践环节，强化学生的写作技能训练

如果学校只是在大学的最后一个学期通过毕业论文的完成对学生进行有限的写作培训显然是难以达到教学目的的，对学生写作能力和技巧的培养应该贯穿整个大学教学过程的始终。具体来说，我们可以采取学年论文、写作培训课、学术讲座、导师制等形式来培养学生的写作兴趣与能力。学年论文所指的是要求学生大学每学年完成一篇论文，由学校安排教师担任指导，通过言传身教传授给学生写作技能。写作培训课是指在学生高年级开设专门的选修课程，由教师具体讲解选题、搜集材料、撰写大纲、布置结构等基本技能。另外，不定期邀请校内外专家为学生开设相关的学术讲座，结合学术研究上的前沿问题讲解写作论文的要领，培养学生写作的兴趣也是一个重要的方法。除此之外，还可以利用很多学校开展的导师制，提倡导师选择一些成绩优秀的学生参与到教师的科研项目中，布置学生一些简单的任务以论文的形式来完成，开阔学生的学术视野，提高学生完成论文的质量。

（四）加强师资队伍的建设与管理

毕业论文质量逐年滑坡与教师的学术水平、教学态度、投入精力有很大关系，一定程度上可以说：充分发挥指导教师的作用是提高毕业论文质量的关键。学校至少能从以下几个方面来着手加强师资队伍的建设与管理。首先，加大引进师资特别是高水平人才的力度。不少学校因为连年扩招导致教师人数严重不足，师生比远远超过教育部的相关规定，致使不少教师要指导十几人甚至几十人的毕业论文，“心有余而力不足”的情况相当明显。在现有教师中，也要选择那些科研课题多、科研水平高、有丰富实践经验的教师多承担一些指导学生论文写作的任务，确保教学的水平与质量。其次，要建立或者严格执行已有的规章制度，加强对于指导教师的管理。可以通过抽查学生的毕业论文、建立学生评教制度、召开学生座谈会等方式监控教师是否尽职尽责，通过奖惩机制等方式把指导论文是否尽职与考核、评优、晋升职称挂钩，使教师把指导论文真正当成一件必须认真做好的工作来积极完成。最后，学校应该适度加大投入，提高指导教师的薪酬待遇标准，激励教师的积极性和主动性，使教师感受到自己所做的工作得到学校和领导的认可。

（五）健全规章制度，实现对毕业论文的过程监控

学校应该组织专门的队伍对现有的毕业论文管理文件进行整理、补充、修改、废止等工作，以期实现对整个过程的有效管理，具体包括选题、进度、定稿、答辩、成绩评定、质量评价等方面。毕业论文的选题可以适当放开，尊重学生自己的意愿，由学生自主拟定题目后交由指导教师审核，改变以往不少学校由导师定题的做法，让学生在自己感兴趣的领域发挥最大的积极性完成论文的写作。另外，也可以鼓励学生多涉猎一些与实践紧密联系的话题，把毕业论文与毕业实习和就业联系起来。毕业论文的教学过程时间比较长，需要教学管理部门对于整个过程进行有效的监督和指导。具体来说，就是要求学生和教师同时填写进度记录表，把论文写作的每个过程记录清楚，比如师生联系的时间、方式、具体内容等，将来有据可查。规范的毕业论文管理应该建立对论文写作进行定期和不定期检查的制度。定期检查主要是指中期检查，在学生提交论文第一稿之后对教师和学生完成的情况，包括教师是否有及时指导、指导效果如何、学生是否按时完成进度、态度是否端正等问题进行检查。不定期检查所指的是学校教育管理部门应该经常通过会谈、电话等方式和教师、学生交流，了解论文在完成过程中存在的问题并及时解决。学校应该制定文件对论文定稿的标准、答辩的注意事项、论文成绩如何评定进行规范，确保毕业论文工作的制度化和公平性。学校还应该组织校、院、系三级机构形成毕业论文的质量评价体系，派专人对当年的毕业论文进行抽查，比例不应低于10%。抽查主要着眼于论文从从选题到成绩评定是否规范、论文的格式是否符合要求、相关的进度记录、答辩记录、成绩评阅记录是否完整等，对于偷工减料、未按规定完成的论文要及时通报和处理，起到惩前毖后的作用。

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