从尊重劳动的视角看待学生的英语学习

孙海红

（广东女子职业技术学院，广东 广州 511450）

当前我国正处在全面建设小康社会的关键时期，迫切需要通过勤奋劳动、诚实劳动、创新劳动创造财富和价值，夯实经济社会发展的基石。在2012年3月的全国“两会”期间，全国政协工会界62位委员集体发出倡议书，呼吁全社会树立正确的劳动观，尊重劳动，尊重劳动者，尊重劳动创造的价值。《倡议书》中说：“劳动创造社会物质财富和精神财富，是人类文明进步的源泉。离开劳动，社会发展进步就失去动力。要在全社会大力倡导勤奋劳动、诚实劳动、创新劳动的良好风尚，大力发扬工人阶级伟大品格和劳模精神，继承中华民族崇尚劳动的传统美德，树立正确的劳动观，推动形成尊重劳动、鼓励劳动、保护劳动的浓厚氛围，让劳动绽放出更加璀璨的时代光芒。”学生的英语学习也是一种劳动，而且是十分艰苦的劳动。从劳动的角度看待学生的学习就是尊重学生。鼓励学生学习，保护学生的学习积极性和主动性，让学生的学习闪耀出新时代教育智慧的光芒。

一、由尊重劳动到尊重学生的学习

从劳动层面来看，学生学习也是一种劳动，而且主要是脑力劳动，学习英语也是学生脑力劳动的内容之一。学生学习作为一种劳动，应当受到尊重，因为学生学习的出发点是要取得好成绩，好成绩是学生劳动中预期的一种结果。就像农民种田一样，人人都盼望着风调雨顺，到秋天有个好收成。但是，尽管农民辛勤耕作，付出了体力精力和汗水，甚至还要投入资金购买种子、化肥、农药和农机具等生产资料，但是也许会由于干旱或洪涝、虫害、冰雹、台风等自然灾害因素的影响，到秋天却没有获得预期的收获，甚至可能绝收，血本无归。那么，是不是说没有收获的劳动就毫无价值？或者说没有收获的劳动就不值得尊重？当然不是。虽然当年农作物欠收，但是农民的劳动仍旧对人类社会的发展和农业生产经验的积累有着重要的价值，仍旧值得尊重。千百年来，正是因为有了各行各业劳动生产的成功经验和失败教训，才奠定了当今社会现代化的基础，因此所有劳动都必须得到应有的尊重。

同样，学生的英语学习亦然。英语对于各级各类学生来说都是比较难学的科目，学生学习英语就是一种艰苦的劳动，这种劳动的最终结果可能是成功（考试及格），也可能是失败（考试不及格）。一直以来，判定学生学习的成功与失败的依据就是考试的分数，及格的分数就成为判定学生学习成功的基准线，而不是学生是否在学习中付出了同样的劳动。考试成绩比的是以分数体现的学习结果，而不是学习的过程和态度，更不是学习所付出的劳动。所以，英语成绩好的学生无论付出多与少，往往都会受到尊重、重视，在升学、就业、升职等方面也占有优势。而英语成绩差的学生尽管他们付出了同样的甚至更多的辛勤劳动，也会被人瞧不起，甚至被忽视，在升学、就业、升职等方面也处于劣势地位。同样的英语成绩并不代表着同样的劳动，及格的学生不一定付出了比不及格学生更多的劳动。没有及格的学生，并不意味着他们在英语学习中没有付出劳动，反而可能比及格的学生付出了更大的劳动和努力，只是因为种种因素，使他们没有获得好成绩而得不到应有的尊重。因此，尊重学生英语学习中付出的劳动就是尊重这种劳动的人格尊严和权利平等，因为学生学英语中所付出的劳动是没有贵贱之分的，无论学生的成绩好与差、有无收获，学生在学习中付出的劳动都应当受到尊重。英语的课程和专业分门别类，学生对英语的兴趣也各不相同，只要学生学习对自己感兴趣的英语，无论是哪方面的英语都应给予肯定和鼓励，尊重他们在学习中付出的劳动，所取得的成绩都应计入学生的成绩之中。

各级各类学校要健全和完善对学生英语学习的评价机制，从尊重劳动的视角出发，实行多元化的评价标准和评价手段，鼓励并且要赏识学生在英语学习中付出艰苦的劳动。英语教师要引导学生勤奋学习、诚实学习、创新学习，在学校形成尊重学生学习的氛围，让学生体面地学习。而不要重分数轻学习，对英语成绩好的学生厚爱有加，对英语成绩差的学生则不理不睬，甚至讽刺挖苦。如果因此而挫伤了学生的自尊心，他们就会对英语失去信心甚至放弃学习英语。即使在英语学习中付出努力也不一定会获得好成绩，但是不学习肯定不会有好成绩。因此，教师要从尊重劳动的角度出发保护好学生学习英语的积极性，教育引导学生树立正确的劳动观，端正学习的态度，靠自身的不懈努力争取好的成绩。如果伤害了学生的学习积极性和主动性，学生在学习中就会出现厌学、懒学、恐学的情绪，加之个别学生受“不劳而获”资产阶级思想的腐蚀和社会上投机钻营恶习的影响，不愿下苦工夫读书，面对英语产生畏难情绪，缺乏诚实学习的态度，只想通过投机取巧的手段轻而易举地获得好的成绩，于是在英语考试中就会出现带夹带、抄袭他人答案、通过现代科技手段等方式作弊的行为。所以，只要学生勤奋、诚实地努力学习，无论结果如何，他们的劳动都是伟大的，也是值得尊重的。学生会因为受到尊重而努力学习，为了尊严而学习，把在学习中付出劳动作为一种光荣、一种自我价值的实现，在重视考试结果的同时更加看重自己的学习过程和付出劳动的喜悦。那么，学生考试作弊的现象也自然会大大减少。

二、由尊重劳动者到尊重学生

马克思说“劳动创造了人类”，一切劳动者都是伟大的。在2012年3月的全国“两会”期间，全国政协工会界62位委员集体发出倡议书，呼吁全社会树立正确的劳动观，尊重劳动，尊重劳动者，尊重劳动创造的价值。《倡议书》中说：“劳动创造社会物质财富和精神财富，是人类文明进步的源泉。离开劳动，社会发展进步就是去动力。要在全社会大力倡导勤奋劳动、诚实劳动、创新劳动的良好风尚，大力发扬工人阶级伟大品格和劳模精神，继承中华民族崇尚劳动的传统美德，树立正确的劳动观，推动形成尊重劳动、鼓励劳动、保护劳动的浓厚氛围，让劳动绽放出更加璀璨的时代光芒。”

“劳动没有贵贱之分，无论是体力劳动还是脑力劳动，简单劳动还是复杂劳动，只要为社会创造财富和价值，就是光荣的，每一位劳动者都应该得到承认、受到尊重。”《倡议书》中说。作为劳动者，无论是领导者、科学家、工程师、农民、环卫工人、个体工商业者等等，无论从事何种职业的人，只有社会分工不同，没有高低贵贱之分，任何人都不应以职业取人、以身份取人。尊重每一个劳动者是社会文明进步程度的具体体现。

尊重学生是每一所学校和每一名教师都应恪守的职业道德。学生学习是一种劳动，学生当然应该被视作劳动者，而且是脑力劳动者的一部分，无论成绩好还是差，每一个学生，尤其是勇于学习英语这样艰难的课程的学生都应受到尊重。因为英语对于各级各类学校的学生都是一个很难的学科，学生花费了大量的甚至是高于其他学科好几倍的时间和精力去学习，其成绩大都不很理想，有的甚至有很失败和很严重的挫折感。因此，能够坚持学习英语的学生都是具有顽强意志和决心的人，他们都是在学习英语过程中勤奋地、诚实地、努力地劳动着，理应受到尊重和爱护。学生学习英语的效应有两种，一种是显性的，体现在英语考试的分数中，具有易测量、效果明显、保持时间短等特点。另一种是隐形的，体现在学生的文化素养中，具有效果滞后、时间持久、不易测量等特点。当今各级各类学校追求的是前者，即显性效应，而且把显性效应当做人才的重要标志之一，对英语应试教学的重视远远高于了对英语文化的教育。英语分数高的学生首先会被学校、英语老师所青睐，用人单位也大都看重毕业生的英语成绩的等级证书，而无论自己单位是否需要高分数英语的人才，一味地追求对英语成绩的“高消费”，过度夸大了英语学习的显性效应，往往使英语成绩差的学生被拒于求职之门外。但是英语的分数只体现在考试当时，如果不是经常使用英语或使用频率不高，随着时间的推移，学生的英语成绩就会退化，即使再考同样的试题，也不一定保持原先的成绩或者保持英语等级证书所体现的英语水平。而英语学习的隐性效应表明，凡是学习过英语的学生，无论英语考试的分数高低，在他们身上传递出的英语知识的信息，以及英语承载的文化因素、人文历史、地理物语等方面的素养和气质等都有别于没学过英语的学生。英语文化对学生的隐性熏染虽然难以用分数衡量，但是对学生终身的影响并通过学生产生的社会价值是持续性的。所以，对待学生不应以英语分数论成败、分贵贱、定高低，只要是坚持学习英语的学生都应该受到尊重，特别是学习了但是英语成绩并不好的学生更应当受到尊重，因为他们屡败屡战，体现出的是非凡的意志和毅力，理应受到英雄般的尊敬。英语教师更应该懂得这个道理，恪守职业道德，在英语教学中尊重每一个学生，平等对待每一个学生，给每一个学生以同等的赏识和褒奖，让每一个学生都能够体面地学习英语。对于英语分数差的学生，教师更应该多加呵护，维护他们的自信心和人格尊严，使他们与英语分数高的学生同在蓝天下沐浴教育的恩泽，一起成长为人格健全、身心健康的现代人。

三、尊重英语学习创造的价值

劳动不仅仅是工人、农民的事，而是全人类的事。劳动创造了人类，创造了人类历史的文明和社会价值。“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的核心是尊重劳动，尊重劳动创造的价值，使劳动力价值得到公平合理的确认，让劳动光荣的主旋律更加响亮。

学生作为劳动者中的一分子，他们的劳动就是学习，学习是有价值的劳动。工、农、商、学、兵等各行各业劳动的价值表现为劳动产品极其附加服务等形式，丰富的劳动产品推动了人类社会的政治、经济、科技、军事、文化等领域的发展和繁荣。爱惜商品，不浪费商品，不歧视商品，支付适当的商品价格，不随意抬高或压低劳动产品的价格，就是尊重劳动、尊重劳动价值。现代化的教育提高了劳动者的整体素质，劳动者将科学文化知识和先进的生产技术运用到生产劳动中，提高了劳动产品的数量和质量，增加了劳动产品的价值含量。因此，尊重劳动价值就是尊重知识、尊重人才、尊重创造。

学生学习的价值体现在学生接受教育，承传科学文化知识和人类文明，不断改造世界观、人生观、价值观，全面提升自身的综合素质，是劳动力创造价值的储备形式。学习的价值不仅仅体现在考试成绩上，更体现在学生不断加深的文化底蕴，运用知识解决学习、生活、劳动生产中遇到的问题的方法方式和可持续发展的内在潜力。学生的任何学习都是有价值的，此所谓“开卷有益”。尊重学生，尊重学生的学习就是看到并肯定、鼓励学生在学习中付出的劳动。学校和教师不能因为学生的考试成绩差就轻视、否定学生学习的价值，无论学生考了多少分，在他本人看来都已经是尽了全力而得到的结果，都应当受到尊重，因为那是他学习付出的劳动和学习价值的体现。考试分数是具体的，学习价值是抽象的，不能以具体的现实否定抽象的存在，不能因考试成绩差就抹杀了学生的学习价值。

学生的英语学习价值至少可以从三方面来认识：其一，促进和完善了学校课程体系的建设，如果没有学生学英语，就没有教师教英语，也就没有英语课程，学校的课程体系就不完整，教育就难以满足改革开放的需求。其二，不仅仅是学会了多少英语单词和句型，背会了多少篇范文，而对英语的认识和感悟，以及留在脑际的英语印象才是英语学习价值之所在。其三，促进了中国与世界的政治、经济、科技、军事、文化、艺术、体育运动等全面的交流和合作，让中国走向世界，让世界认识中国，减少了世界对中国的误解和曲解，为中国加快经济发展步伐、增强综合国力赢得了和平的国际环境。因此，每一个学生的英语学习价值都应该得到尊重。

四、努力创建全社会尊重学生的学习劳动的氛围

在传统的观念中，几乎忽略了学生在学习中付出的劳动，也从不将学生的“学习”与“劳动”之间挂起钩来，只把学生的学习当学习。因此，学习成绩差的学生所付出的劳动就被抹煞殆尽，学生不仅要受到学习失败的挫伤，还要承受来自学校、家长、同伴和社会等方方面面的贬损而产生的巨大心理压力。正因为如此，才会产生“十年寒窗无人问，一举成名天下闻”的千古感叹。在经济落后、文化教育事业不发达的时代，一举成名天下者毕竟是少数，学而优则仕者成为人们崇拜的对象也不足为怪。

随着我国的改革开放不断深入，国民经济快速发展，综合国力不断增强，文化教育事业得到史无前例的蓬勃发展，高等教育毛入学率逐年提高，广大人民群众对优质教育资源的需求不断得到满足，学生的受教育程度和平均受教育年限不断增长，人才的培养质量实现了质的突破，出现了人才辈出的局面。在这种大好形势下，尊师重教蔚然成风。但是，应试教育的唯分数论产生的负面影响和不良结果仍然不可低估，忽视学生在学习中付出的劳动就是最显著的证明。为了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人，给教育事业增添新的活力，就必须打破旧的思想窠臼和认识误区，从尊重劳动的视角看待学生在学习中付出的劳动，将学生看作劳动者，将学生的学习看作劳动，像尊重劳动、尊重劳动者、尊重劳动价值一样尊重学生，尊重学生的学习，尊重学生学习的价值，特别是在英语教学中更应该如此。教育者应当解放思想，革故鼎新，拓宽对英语教学评价的视野，使学生的英语学习和学习价值得到尊重，维护学生的人格尊严和学习英语的自信心，让学生体面地学习，在尊重中学习，从而使学生摆脱因英语成绩差而产生的烦恼情绪和自卑心理。要在全社会逐步建立起尊重学生劳动的良好氛围，全面倡导学习光荣、劳动至上、勤劳致富、教育强国的优良风尚，让广大学生在学习中感受劳动的光荣和自豪，不为学习分数所累，不为眼前利益所惑，而是真正为中华之崛起而奋发读书。

[1]蔡伟等.从文化角度看学校对教育改革的抵制[J].中国教育学刊，2012（3）.