高职网络思政教育的现状及对策分析

钱 昊，钟瑞琴

（泰州职业技术学院思政部，江苏泰州225300）

2014年5月4日，习近平同志在纪念“五四运动”重要讲话中提到：“党的十八届三中全会吹响了全面深化改革的号角，也对深化我国高等教育改革提出了明确要求。现在，关键是把蓝图一步步变为现实。”[1]当前，伴随着信息技术尤其是网络的发展，给大学思政教育教学注入了新的因素，如何用好这一载体，充分发挥现代信息技术在大学生思想政治教育中作用，已成为现代大学思政教育教学研究的共识。当前，高校思政教育教学基本已建立其专题宣传网站，但效果并不理想，其原因是多方面的。而高职思政教育教学面临的任务更加艰巨，快速、科学架构起高职思政教育教学网络，提高思政教育教学工作的实效性与针对性，对做特、做亮学院思政教育教学工作，具有极其重要的意义。

1 网络是现代高职思政教育教学不可或缺的重要阵地

目前，网络已成为在校大学生学习与生活的重要内容，五彩缤纷的网络世界既丰富了大学生的学习生活，同时也深刻影响着他们的生活方式和思维方式。它赋予高职思政教育教学新的手段，同时也带来了困境与挑战。其一：网络上大量的价值观扭曲、事实歪曲、不负责任的信息和言论，使很多大学生不同程度地产生了政治信仰迷茫、理想信念模糊、诚信意识淡薄等问题。其二：众多大学生沉迷网络世界，进而把现实世界与虚拟世界价值取向混淆，价值观和人生观在实际行动上往往与认知偏离，辨别是非能力和道德判断力减弱[2]。

面对信息时代给现代高职学生学习、生活及思想带来的变化，思政教育教学工作绝不能再停留于传统的工作与教学方式，网络已成为高校思政教育教学工作的一个不可或缺的阵地。相对于传统方式而言，网络思政教育教学具有以下特点：其一，网络思政教育教学更具有便捷性。现代大学生手机上网、电脑上网基本已经普及，网络已成为大学生生活的重要组成部分，网络思政教育教学能够克服传统方式在时间、空间及资源上的制约，使工作变得更为便捷。其二，网络思政教育教学更具有针对性。网络已成为现代大学生接受资讯、了解社会的一个重要的方式，成为其生活的重要组成部分，同时也是现代大学生相互沟通、发表见解的重要渠道，精心打造好网络思政教育教学平台，有利于及时了解学生的思想动态，使我们的工作更具针对性。其三，网络思政教育教学更具时效性。网络已成为信息流通最为快捷的方式之一，是现代大学生信息来源的主要途径，网络同时让思政教育教学紧扣时代发展的脉博，及时引导学生关注社会热点、科学辨别真伪，帮助其科学认知快速发展中的中国社会[3]。

2 当前高职网络思政教育教学的现状与存在的问题分析

当前，思政教育教学工作信息化已得到了普遍的认可与肯定，各高职院校也都建立起相关的专题网站，思政教育教学的信息化亦已纳入到教育部对高校思想政治工作的考核体系之中。但总体而言，高职网络思政教育教学建设仍处于初级阶段，主要表现在以下几个层面：第一，高职网络思政教育形式与功能单一，多数仅通过网站的形式发挥着政策宣传的作用，且内容更新不够及时，可观性较差。第二，思政教育网络的构架仍没能走出以教师为中心的模式，不能充分体现学生的主体地位，与高职学生相距甚远。第三，学院各思政教育职能部门网络建设仍处于各自为政的局面，综合学工、团委、组织等部门的大思政教育数据平台尚没能形成。第四，高职学生对思政教育教学网站的关注度及参与度不高、网站浏览点击的次数偏低、网站的功能没有得到充分的体现与应用等一系列问题，高职思政教育教学还没能在网络这一高地，发挥其应有的作用，体现其应有的地垃[4]。

要改变这一现实，让高校思政教育教学在网络这一高地发挥其价值引领作用，就必须从主、客体两个方面深入探究其内在原因。从客体来看，尤其是90后的大学生，在伴随着改革开放及经济社会迅猛发展的过程中，或多或少地受到了西方自由主义、功利主义及无政府主义等思潮的影响，加之大量的非主流社会行为及中学阶段思政教育教学目的、内容与方式的滞后与偏差，普遍产生对“政治”没有兴趣甚至敬而远之的情绪，形成了对思政网站除非必要基本不看、看了也没用的局面。从主体层面来看，高校在网络思政教育教学工作方面仍存在许多缺失。其一，重视度不够，投入相对不足。虽然大家对网络思政教育教学的重要性已有所认识，但尚没有上升到其应有的地位，仅作为理论与实践教学的辅助形式而存在，因而在硬、软件方面的投入都相对不足。其二，如何应对现代高职学生特点，在网络思政教育教学中充分学生主体地位研究不够。多数高校思政教育网站仅是起到宣传、发布通知的作用，少数高校虽开发建设思政教育教学资源库，但学生在网络教育教学中仍是被动的接受者，其主体地位没得到很好的体现，与现代大学生个性的发展与需要不相吻合。其三，思政教育教学网络平台的科学性有待进一步提升，主要表现为功能单一、内容过于简陋、架构逻辑不符合思政教育教学规律、形式枯燥等，严重影响了学生浏览与参与兴趣。其四，缺乏相应的网络思政教育教学工作机制，无论是与传统方式的对接机制，还是网络思政的推进、激励、考评、保障机制都没能形成，导致当前高校网络思政教育教学建设疲软，“放羊”运行，结果无人问津。

3 充分利用网络阵地推进高职院校大学生思想政治教育

网络是现代大学思政工作的重要领域，随着信息技术的发展与应用，其重要地位愈发凸显。高校思政教育教学要在这块高地确定自身的领域与地位，必须正视现实，明确定位，科学架构，积极推进，让思政教育的红旗飘扬在高校网络的高地。

3.1 提升网络在思政教育教学中地位，构建管理、理论、实践、网络四位一体的思政教育教学模式

网络已成为现代大学生生活的重要组成部分，要让高职思政教育教学真正走进大学生大脑，就必须在传统教育教学方式的基础上，走进网络，把网络放到与理论教学、学生管理、实践教学相对等的位置上高度重视起来，构建管理、理论、实践、网络四位一体的思政教育教学模式。尤其是对于网络思政不能仅停留于认识阶段，更重要的是要体现在实际行动上，要真正把网络作为高校思政教育教学的重要阵地，一方面要在资金、人员、设备等硬件条件上给予网络思政平台相应的支持；另一方面要正视网络思政教育教学中的各个环节，建立起相应的考评与分配体系，从基础软、硬件层面保障思政网络平台的建设与运行。

3.2 科学架构多维高校思政网络教育教学平台

思政网络教育教学平台的科学性是关系到学生浏览兴趣及网络参与度的关键因素。平台能否以大学生真正喜闻乐见的形式，将丰富多彩的内容，按照思政教育教学工作的规律，多维架构起思政教育教学网络平台是能否占领网络高地的基本前提。平台至少应包含以下三个子平台：第一，严谨架构思政教学网络管理平台，它促使大学生网络必须预留一定的带宽进入思政平台以完成学业，是学生网络与思政网络连接的直接动力。第二，充分尊重大学生学习主体地位，根据不同高校的学生特点，有机将政策宣传、时事政治、热点解析、社会人生、调查研究等模块，多样性地架构起包括思政课前学习与课外拓展功能在内的学习平台。第三，依据平等原则，架构网络言论及师生互动交流平台，该平台首先应当是自由的，是可以为学生提供发表个人见解与观点的平台，其次又是可控的，思政教师应及时对网上的言论进行监控与引导，是师生间沟通的虚拟桥梁。

3.3 积极探索高校网络思政教育教学工作机制，为网络思政工作保驾护航

制度保障是一切工作成功推进的必要条件。高校网络思政教育教学要改变当前门可罗雀的现状，就必须积极探索、建立和完善高校网络思政教育教学各环节的工作机制，推动高校网络思政蓬勃发展与良性运行。第一，要坚持“四位一体”的定位，积极探索网络思政与管理、理论、实践的对接机制，将网络思政与其他三位有机结合起来，推进网络在思政教育教学作用的发挥，保障网络思政的地位。第二，探索建立网络思政双向考评机制，即对学生参与网络思政教育教学表现的考核机制及教师在网络思政教育教学中评价机制，前者能有力推动学生积极参与到网络思政学习，后者保障教师在网络思政中的工作态度、表现及成效；第三，积极探索网络思政教育教学工作激励及分配机制，网络思政教育教学做好做精，要真正得到学生的认可与肯定，就离不开教师辛勤的劳动与付出，因此坚持奖励先进与按劳分配的原则，合理制定网络思政教育教学工作激励与分配制度，是有序推进网络思政教育教学工作必不可少的经济动力与保障[5]。

[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[EB/OL].(2014-05-05)[2014-08-10].http://news.xinhuanet.com/2014-05/c_1110528066_2.htm.

[2]史铁杰.高校思政教育网络建设中的问题及对策[J].思想教育研究，2005，(5)：24-26.

[3]莫优,郑玲.以大学生网络思想政治教育创新推进马克思主义大众化[J].思想教育研究，2014，(1)：64-67.

[4]杨建新，杨泊.网络青年思想政治教育机制构建[J].高校理论战线，2012，(6)：43-45.

[5]刑永祥.信息化条件下高校思想政治教育的新思路[J].学园，2014，（6）：27，28.