高职化工专业化工生产主控操作课程改革与校企合作发展

钱 佳，马永刚

（泰州职业技术学院 制药与化学工程学院，江苏 泰州 225300）

高职化工专业化工生产主控操作课程改革与校企合作发展

钱 佳，马永刚

（泰州职业技术学院 制药与化学工程学院，江苏 泰州 225300）

充实课堂教学内容，优化教学方法，完善高职化工专业的化工生产主控操作课程体系，模拟实际生产工艺过程主控操作情境开展课堂教学，提高学生对该课程知识的掌握运用程度；同时进行校企合作，在协助企业进行主控操作总控工培训的同时，提升教师职业素质与水平，实现校企双赢。

化工生产主控操作；校企合作；高职；课程改革；DCS

1 课程改革与校企合作发展的背景和意义

1.1 背景

随着现代化技术的发展，学生实习及求职过程中仅有扎实的化工专业知识已经不算什么优势，能熟练操作各种仪表以及DCS主控操作，更受化工企业的欢迎。近年毕业生的实习及工作的反馈都表明，呈现地域和产业特色的化工生产主控操作课程让他们受益匪浅。通过课程改革优化建立的良好的化工仿真技能实训平台，为学生今后走上工作岗位打下了良好的基础[1]。

同时，企业需要主控室工作人员既要会操作，又要懂原理，才能高效的应对生产中出现的突发事件，确保生产的正常运行。而高职院校结合企业主控控制系统的安装调试工作，为企业DCS操作人员进行培训，学校成为企业员工接受继续教育的课堂，实现校企合作共赢发展[2]。目前，我院与中石化等企业签订了主控操作培训合作的协议，使主控操作课程内容融入企业元素，进而服务于企业，提高员工工艺操作水平和技术改造与创新能力。

1.2 意义

化工生产主控操作课程是高职化工专业技术性课程，化工生产自动控制技术是现代化工生产的心脏。提升化工专业学生对化工生产自控操作的能力是化工企业生产发展的需求。课程改革与校企合作发展的成果将对学生掌握基本的自动控制知识、自动化仪表的工作原理和使用、DCS控制操作以及对在此基础上培养学生的自控系统设计、管理和开发现代化生产的能力具有重要的促进作用。

2 课程改革与校企合作发展的目标与方法

2.1 目标

该课程教材更新速度落后于生产实际自动控制技术发展速度，因而导致该课程体系滞后于科技发展，为了保证我院化工专业学生对化工生产主控操作知识的了解与运用，跟上科技发展的步伐和实际操作的需求，期望实现以下目标：

（1）实际调研先进的自动控制技术与方法，充实课堂教学内容，完善化工生产主控操作课程体系；（2）优化教学方法，模拟实际生产工艺过程主控操作情境开展化工生产主控操作课堂教学，理论联系实际，从感性认识发展到理性认识，提高学生对本课程的兴趣和掌握程度。（3）进行校企合作，在协助企业进行主控操作总控工培训的同时，提升教师自身素质与水平，实现校企双赢，和谐发展。

2.2 方法

通过文献检索、企业调研和向相关专家咨询，选择当今较先进普适的DCS技术；对教材内容进行选择，删除过时知识点，补充先进技术与理论，从而完善化工生产主控操作课程目标。以泰州职业技术学院为例，可以走进泰州石油化工有限责任公司、泰州联成塑胶工业有限公司、姜堰市化肥厂等企业主控室参观学习。课程改革团队深入企业，熟悉实际生产工艺主控操作方法，凝练出不同知识体系应用案例，改革课堂教学方法，积极参与石化总厂总控人员DCS操作培训工作，实现提升教师素质和企业人员操作能力双赢效果。

3 改革成果

3.1 校企合作，创建虚实结合的情景教学

高职院校的化工专业开设的DCS化工仿真实训教学能够再现生产过程，通过模拟工厂开车、停车、正常运行和各种事故的应急处理，使学生在校园内就可以了解实际生产过程[3,4]。实训操作中，通过主控界面，学生能直观地看到整个生产的工艺流程和正在进行的控制过程；通过模拟生产中的压力、液位、流量、温度等参数的变化，学生能直观地观察到整个生产的动态过程。DCS化工仿真实训教学能有效地提高学生对化工过程动态运行的分析和决策能力，通过试验提出最优操作方案，从而提高学生的理论和工程水平[5]。

3.2 校企合作，建立长效技能培训基地

具有国家技能资格证书的素质技能型人才越来越受到企业的青睐。化工专业新的人才培养方案中通过实践教学与职业技能的有效对接，学生在校期间可通过鉴定获取国家职业资格证书，实现技能培训与技能鉴定一体化。这也是化工生产主控操作课程改革的一个重要组成。同时，近三年来学院为各类化工企业进行DCS专项培训达300人次，获得技能证书率为98%以上。

3.3 校企合作，优化课程标准

该课程的教学目标是为了使学生能够熟练进行化工仪表及自动控制的操作，具备识读管道仪表流程图、操作生产控制仪器仪表、操作DCS主控系统等的能力，培养学生爱岗敬业、精益求精的职业意识及能力，能灵活运用计算机控制、应用、解决生产过程控制中出现的一些工艺问题，并及时进行工艺故障的排除等，为学生化工职业能力的培养奠定了基础。课程的设计理念为综合考虑学生的认知程度，由浅入深地安排课程内容；按照工艺流程从易到难排列项目；结合真实的工作任务、工作场景和过程设计教学内容；按照实际生产过程的发生编排任务；以化工主控操作岗位需求为导向，有机合成工国家职业标准为依据，充分调动起学生学习的兴趣和积极性。

3.4 校企合作，改革教学内容与方法

利用学院现有条件，在化工生产主控操作课程理论知识讲授的基础上结合设计案例——“均苯四甲酸二酐”进行主控知识的深化。所选择的讲授内容来自于企业真实的任务，符合化工行业发展需求和完成化工操作岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，有助于学生理解化工仪表自动化相关的知识和原理，有助于学生分析问题和解决问题能力的培养，同时也有助于学生创新能力的培养。

4 展望

近年来，化工生产计算机主控水平飞速发展，企业将化工生产线与主控操作有机结合，实现了真正意义上化工生产的安全、高效、优质、低耗。企业需要主控室操作人员精操作，通原理，能够应对生产中出现的突发事件，确保生产的正常运行；强化与地区化工企业实际生产紧密结合；多聘请企业的高级职称技术人员为兼职指导教师，参与相关的教学研讨及授课安排；选派教师深入企业了解新工艺、参与新项目、学习DCS控制系统及其操作方法，提升教师的技能素质，真正实现企业成为学校学生、教师的实训基地，学校成为企业员工再教育培训的课堂，共赢发展[2]。

[1]宿高明，张桃先，洪亮.高职仿真技能在化工企业生产中的实践[J].职业教育研究，2010，（10）：28-29.

[2]钱佳，校企合作改革高职化工DCS仿真教学的探讨[J].安徽化工，2011，（6）：61-62.

[3]钱佳.基于行业需求之《化工生产主控操作》课程的整合[J].泰州职业技术学院学报，2012，（4）:34-36.

[4]周波.高职化工仿真教学的创新与优化[J].辽宁教育行政学院学报，2007，（2）:120-121.

[5]周爱东，杨红晓，赵蕾，王庆.大工程观背景下开放型化工仿真实验的教学实践[J].实验室研究与探索2010，（1）:101-103.

（责任编辑 杨荔晴）

Chemical Engineering Major in Higher Vocational Course Reform of Chemical Production and Master Control Operations and the Development of Cooperation Between Schools and Enterprises

QIAN Jia，MA Yong-gang
(Taizhou Polytechnic College, Taizhou Jiangsu 225300, China)

ract:Full classroom teaching content,optimization teaching method,perfect high vocational chemical professional of chemical production main controlled operation under courses system,simulation actual production technology process main controlled operation situational carried out classroom teaching,improve students on the courses knowledge of master using degree;while for school enterprises cooperation,in assist enterprise for main controlled operation total controlled workers training of while,upgrade teachers career quality and level,achieved school enterprises win-win.

rds:master chemical production operations；cooperation between schools and enterprises；higher vocational college；curriculum innovation；distributed control system(DCS)

G642.0

：B

：1671-0142（2014）03-0015-02

钱佳（1980-），女，江苏姜堰人，副教授.

泰州职业技术学院教改课题（TZYJY201117）.