当前高等职业院校专业建设的现状与思考

高莉萍，刘永胜

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

当前高等职业院校专业建设的现状与思考

高莉萍，刘永胜

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

通过目前高等职业院校专业建设中存在问题的分析，对科学设置专业结构、制定统一课程标准、加强师资队伍建设和校内外实训实习基地建设、推进校企合作、工学结合的人才培养模式进行了探讨。

高职；专业建设；校企合作；工学结合

近年来，我国高等职业教育发展迅速，为社会培养了一批又一批高素质技能型职业技术人才。随着教育改革的不断深入与发展，作为职业教育的排头兵，高等职业教育已悄然从“一次性”技能传输教育过渡到对教育对象的终身教育，成为教育工作中不可缺少的重要组成部分。

作为高等职业教育内涵建设的核心——专业建设，其涉及面极为广泛，包括课程标准、师资队伍、教学模式、专业课程体系、实训实习条件等。专业建设过程就是把握社会发展变化对专业人才素质要求的脉搏，为提高专业人才适应社会发展变化需要所应具备的素质而不断完善或创造条件的过程。专业建设成功与否，与各高职院校的发展息息相关，加强专业建设是提高高等职业教育教学质量和办学效益的一项重要举措，是做大、做强、做优高等职业教育的根本途径，也是学校办学特色的集中体现。纵观我国高等职业院校的专业建设，虽取得了令人可喜的成绩，但仍有部分高职院校在专业建设过程中，专业趋同，盲目跟风，缺失必要、充分和有效的调研，导致专业建设跟社会需求脱节。

1 当前专业建设中存在的一些问题

1.1 专业结构不甚合理

从宏观方面看，全国不少高职院校的专业设置重复现象明显，尤其是同一地区的多个高职院校，造成办学资源恶性竞争；为满足办学规模，有的学校未能针对当地社会经济发展状况，开设了一些与社会需求脱节的专业，造成学生就业困难。从微观方面看，部分学校的专业虽然设置较多，但没有更多能够较长时间适应社会需求且师资力量强大、实训条件优越的骨干专业；花大力气，占用大量教育资源，急功近利建设几个所谓特色专业，却导致一些很有前景的专业得不到建设和发展。

1.2 课程标准难以统一

课程标准是规定某一课程的性质、目标、内容及实施建议的教学指导性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，也是评价课程的基础[1]。目前各学校相同专业所开课程相差较大，以康复治疗技术专业为例，各院校开设的不同名称的专业基础课多达33门，其中有50%以上院校共同开设的仅有7门[2]，差异之大可见一斑。因为所开课程不同，加之相同课程的学时安排差异较大，课程标准也就难以统一。教材编写、教师教、学生学以及评估与考试缺少了直接依据，教学质量必然受到影响。

1.3 师资队伍整体实力不强

教师是教学改革的主力和关键，师资队伍水平决定学校专业建设的水平。虽然不少高职院校加大了师资引进的力度，但高学历、真正专业对口、能参与专业建设的人才并不多；不同学科师资队伍的发展亦不平衡，师资队伍总体实力不够强，普遍存在着缺乏技能型教师，缺乏年纪轻、层次高、行业中有影响的领军人才和专业带头人；缺乏真正的双师型教师，尤其缺乏院校和企业组建的混编教学团队[3]。

1.4 校内外实训实习基地不足

实训、实习基地建设是专业建设的突破口，也是专业建设的物质基础。目前，有的高职院校部分专业校内实训、校外实习基地条件参差不齐，个别专业校内实训设备匮乏或陈旧，校外实习基地不足。一方面，受制于企业的利益诉求，某部门、某岗位、某工作流程需求的人数多，就有可能使部分学生无法轮转，一直从事某一单一的工作流程，导致毕业后就业竞争力不强；另一方面，在监管不力的前提下，有些学校有的专业最后的顶岗实习形同虚设，难以培养出掌握核心技能的高素质技术技能型人才。

1.5 校企合作、工学结合落实不力

校企合作、工学结合的人才培养模式是新时期高素质技术技能型人才培养最适宜的模式，然而部分高职院校的校企合作之路并不平坦，其合作程度亦不够紧密、不够深入。就合作态度而言，由于利益诉求目标的差异及矛盾，不少企业缺乏校企合作的积极性，导致部分学校、企业完成任务式地签协议、挂牌，缺乏实质性合作内容。就课程开发而言，由于企业的诉求是利益最大化，对教学环节中的课程开发认识不足，重视程度不够，不愿投入过多的人力和物力，其结果还是学校单方开发得多。就课程教学而言，作为合作与结合的一种体现，学校需要来自企业的兼职教师，问题是企业的骨干、专家，很难有时间走进校园；而学校的教师，虽有访问工程师制度等，但落实的力度不够，有的流于形式。

2 专业建设工作中的几点思考

2.1 科学设置专业结构

专业结构的科学合理与否，对学校能否可持续发展和地方社会经济的建设都很重要。对专业结构的设置，应科学分析地方乃至全国的经济结构特点，了解社会和市场的主要需求，根据科技进步和产业结构，调整优化专业结构，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，对那些生命力强的重点专业与示范专业加以引导与扶持，对那些前瞻性很强的专业应加大人力与物力的投入，力求形成更多与地方产业结构相吻合的特色专业。如我院通过深入社会调查、企业调查和市场调查，紧抓地方产业结构特点这一契机，充分发挥全国唯一的国家级医药高新技术产业开发区——中国（泰州）医药城的作用，及时调整和发展药学专业；根据社会需求、地方经济发展和国家新近政策，适时加大对康复专业的投入与引导，旨在更好地服务于地方、服务于社会。

2.2 制定统一课程标准

课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求[1]。课程标准关注学生的学习兴趣，改变传统单一的记忆、接受、模仿的学习方式，注重引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，将教材与学生实际生活经验和现代科技发展紧密联系，有利于提高学生分析问题、解决问题和交流与合作的能力。

各学校、各专业应多交流、多探讨，共同制定相同专业、相同课程的课程标准，以明确各课程的课程目标、课程内容与要求等，客观、公正地对教学进行评价，开发、利用和共享教学资源，实现教学资源利用的最大化。

2.3 切实加强师资队伍建设

师者，传道授业解惑也。有什么样的老师就会培养出什么样的学生，“双师”型师资更是职业技术教育实现培养目标和教学目标的重要保证。师资队伍建设包括校内和校外两个部分。在校内，应大力加强专业教师队伍的培训工作，定期选派专业教师到企业对口挂职锻炼，选派优秀教师到高校深造，让更多的教师走出去，进一步提高双师素质。在校外，一方面，要切实做好企业技术人员、管理人员到学校担任兼职教师的工作；另一方面，要科学全盘考虑，加大人才引进力度，让更多的能工巧匠走进来。关键是整合职业院校和企事业单位人力资源组建混编团队，共同完成教学、研发和技术服务，建立健全混编团队建设管理运行机制[3]。

2.4 加大校内外实训实习基地建设力度

实训、实习条件的好坏，是衡量“职业性质”高低的一个最基础的硬件，是教学与实践结合的主要环节。因此，实训、实习基地的建设要充分体现专业的特色和水平，满足教学环节的需要，体现先进性和实用性。学校要本着自力更生、分步实施、重在使用的原则，不断添置和更新实训设备；要加强与生产、服务企业单位的联系，力争在校外建设一批相对稳定、数量充足的实习基地；要积极开展产教结合、产学结合、产研结合的活动，把实训、实习与生产、经营、培训、技术开发结合起来，充分发挥实训、实习设备的社会效益和经济效益。

2.5 大力推进校企合作、工学结合人才培养模式

校企合作、工学结合人才培养模式的中心是学校，作为和学校互动互惠的政府、企业和行业，应紧密围绕学校，尽各自义务，发挥各自作用。就政府而言，主要任务是对学校、对企业的宏观调控和指导，比如可持续发展的产业规划制定与调整，就业支持、人才引进的政策制定等；对行业来说，则应有效落实行业行规的指导，行业标准的制定等工作；受惠最直接的企业，应该围绕培养模式，以长久的战略眼光，积极主动地提供合适的合作平台和有效的合作支持。学校应在政府的宏观政策指导下，摸准市场需求，适时调整专业结构与方向，将包括企业、行业专家在内的专业教学指导委员会的作用真正、充分地发挥出来，利用学校和企业的两种教育资源和教育环境[4]，发挥校企双方育人的人才培养优势，完成人才培养目标。

3 结语

自改革开放以来，我国高等职业教育经历了由小到大，由弱到强，由粗放到集约的发展过程，当我们把目光转向世界上许多经济发达国家时，不难发现，这些国家的职业教育较之我国，有着长足的发展。因此，广大高等职业教育工作者面前的道路还很漫长，相信如果我们能够高度重视学校的专业建设，用科学、前瞻的眼光，做好专业建设工作，我国高等职业教育一定会有更好的发展。

[1]百度百科.课程标准[EB/OL].(2013-10-20)[2014-02-20].http://baike.baidu.com/view/472304.htm.

[2]陈健尔，周菊芝，陈芙蓉，等.我国高职高专康复治疗技术专业现状与发展对策研究[J].康复教育，2011，(33):867-869.

[3]江苏省教育厅，江苏省财政厅.江苏省教育厅江苏省财政厅关于进一加强高等职业教育实训基地建设的通知［Z］.苏教高〔2012〕17号.

[4]李志强.试析“校企合作工学结合”人才培养模式的内涵与特征[EB/OL].(2011-09-10)[2014-02-20].http:// www.studa.net/zhiye/110910/08570948-2.html.

（责任编辑 刘 红）

Current Situation and Thinking About Higher Vocational College Professional Construction

GAO Li-ping，LIU Yong-sheng
(Taizhou Polytechnic College, Taizhou Jiangsu 225300，China)

Through analysis of potential existent problems in current construction of higher vocational college，we investigate topics of setting professional structure scientifically,formulating unified course standard,improving teaching staff construction,strengthening practical training and internship base construction,and try to promote a talent cultivation mode of college-enterprise cooperation and engineering-studying combination.

higher vocational education;professional construction；school-enterprise cooperation；work-study combination

G642

：B

：1671-0142（2014）03-0009-03

高莉萍（1964-），女，江苏江都人，副教授.