体育教学方法设计理念探析

徐浩健

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 主要运用了文献资料、专家访谈、问卷调查、实验等研究方法，基于教学论、动作技能形成规律、新课程理念等研究基础上，对创新教育理念下體育教学方法进行了探究。通过对体育教学方法设计理念的分析，并提出科学性的依据，旨在为推动学校体育理论研究，丰富和创新现代体育教学提供参考。

关键词 体育 教学方法 设计

体育教学方法改革越来越强调教育理论与实践相结合，由单一趋向综合。通过对创新教育理念下体育教学方法的研究，不仅能促进体育教师更新观念、转变角色，提高教学质量和效率，而且能营造学生独立思考、勇于探究、不断创新的学习环境，帮助学生掌握学习方法、形成正确的练习态度和体育价值观。

一、体育教学方法设计的原则

其一，讲究健身性。体育的本质就是增强体质，体育课更是以增强学生体质健康为最主要目标，这是永恒的主题，离开这个最主要的目标，体育教学方法设计就偏离了主题。

其二，提倡多样性。教学内容丰富多彩，教学方法形式多样，组织方式千变万化，这些都需要体育教师在设计体育教学方法时，增加选修课程、挖掘乡土教材，组织教学方法、手段多样性，为提高学生的练习效果服务。

其三，注重选择性。设计体育教学方法离不开教学内容的选择、难度的安排、实现目标的多途径性，体育教学方法多种多样，选择适合自身教学能力、学生基础、现实设备条件的教学方法才能起到好的教学效果。

其四，增加趣味性。体育课的枯燥由来已久，再加上体育教学方法老套、单调，学生对体育课反感有加，增加体育教学方法的趣味性，不但对教学效果起到促进作用，而且对学生对待体育课的态度也至关重要。

二、体育教学方法设计的出发点

体育教学方法的设计对提高教学效果、组织体育课堂、落实体育教学方法等方面起到重要作用。调查的194份问卷中，86%的体育教师在设计体育教学方法时基本上都能从学生或学法的角度出发，针对学生的不同基础、技能水平、接受能力、愿意所学内容等方面来设计合理的体育教学方法，这为在课堂上组织好学生练习、提高教学效率至关重要。如果没有事先的设计，再好的体育教学方法也难以实施。

三、体育教学方法设计的要求

体育教学方法设计有哪些要求，不同教师有不同的看法。体育教师是怎样理解教学方法设计的要求，调查结果见图1。

图1显示，体育教师对体育教学方法设计要求的6个内容中（1.从教法和学法的有机结合出发，综合运用教学方法，谋求教学整体效益；2.突出相应的教材特点，与教学模式相协调，多角度实施教学方法；3.引导学生发现运动的原理，使其掌握创造性解决问题的方法；4.针对学生的体育需求，通过一系列教学策略，激发其体育学习的内发性动机；5.增强体育学习的自信心，培养善于与人交往合作的能力；6.培养学生的集体意识、团队精神、公正、乐于助人等良好的社会行为规范），强调的重点差别不大，基本上都从培养学生的角度出发，针对教学原理、教学模式、学生需求等方面进行考虑。这充分体现了体育教师对待体育教学方法设计的理念符合创新教育理念的主导思想，认识层面达到新时期体育课程改革的要求。

四、体育教学方法设计的理念

第一，牢记创新教育思想的理念。现代倡导的素质教育、创新教育不再是以传授知识为主要目标，相比较而言，提高学生的能力更为重要。无论是素质教育还是新课程都对创新教育宠爱有加，不但对传统教学模式、教学内容进行创新，更要设计出创新的教学方法以此激励学生锻炼的兴趣、推动素质教育的落实、实施有针对性的教学方法改革。

第二，明确教师角色转变的意图。体育教学方法的设计带有主观性，体育教师自身角色的定位、转变是引导学生学习方式改革的主导。不断扮演新型角色，从一个“教书匠”、“传授者”、“师道尊严的长者”转变为学生学习的“促进者”、“合作者”、“引导者”。

第三，升华教学技能的艺术品位。教学方法本身具有艺术性，不同教师使用同样的方法会出现不同的效果，这正是教学技能的艺术性。体育教师不能对传统教学方法守缺抱残，更不能对现代教学方法画蛇添足，我们需要的是把这两者结合起来，不断提高教学技能的艺术品位，引导学生喜欢练习、自觉锻炼、心甘情愿的跟老师学。

第四，搭建展示学生自我的平台。体育教学方法的实施需要学生作为主体，主体性发挥的好：教学方法就能实施的好。体育教师应该多给学生提供展示的机会和平台，培养创新意识，锻炼创新能力，让每个学生体验成功，感受愉悦的快感，以此来帮助学生树立自信、激发斗志，形成自主学习的动力。

参考文献：

[1] 黄超群.齊通高校体育教学方法的改革与创新[J].体育科技文献通报.2009.17（5） ：57-59.

[2] 肖红香.新课程标准理念下学生体育学习方式的理论探析[J].西安体育学院学报.2011.28（6）：761-764.