音乐剧运用于声乐教学实践的探讨

付强

摘 要：在多元化的时代背景下，社会及学生对声乐教学的要求越来越高。高校中的声乐教学需实现全面、多能、综合化，才能满足社会发展及学生的需求。

关键词：音乐剧；声乐教学

中图分类号：J616 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）01-0050-01

在高校教学中，声乐教学是系统性、实践性极强的一门学科。在教学过程中，该门课程具有其特殊教学规律。声乐教学及要求有经验性教学，又要同时具备科学性。在声乐课的教学实践中，要重视培养学生掌握扎实的专业理论知识，同时也要重视将多种艺术元素融合于教学活动中，丰富学生艺术修养，锻学生炼各种舞台演出能力，才能更好地提高教学质量，增强学生声乐演唱水平。

一、音乐剧运用于声乐教学中的必然性

音乐剧的主要艺术特点为以轻快的音乐节奏将生活中的幽默故事展现在观众面前。其表演形式为舞蹈、歌唱及戏剧等多种艺术手法相互结合。在展示娱乐性的同时存在巨大的商业潜能。在教学过程中，将音乐剧运用于声乐教学，可更全面丰富地展现声乐专业学生的嗓音特点及歌唱潜能。在具体教学实践中，将西洋美声唱法、中国通俗唱法、中国民歌民谣等各自特点相互结合，培养学生熟练掌握此三者间自由转声的歌唱技巧，开拓学生演唱的适应范围，提高学生歌唱综合能力及水平[1]。随着社会不断变化和发展，社会对全面发展型人才的需求量日益增多，因此，声乐教学也应与时俱进，创新教学理念及模式，完善教学手段，丰富教学内容，才能培养出适应社会需求的多能型人才。将音乐剧运用于声乐教学实践，可有效培养出既能唱又会演的全面发展型艺术人才，促进声乐教学超健康、稳定、持续的方向发展[2]。

二、将音乐剧运用于声乐教学具体措施

在声乐教学活动中完美的融合音乐剧元素主要从声乐歌唱及声乐表演两个方面来进行实践。

（一）声乐歌唱教学

音乐剧在歌曲的演唱风格上主要是以流行音乐为主，多种风格并存。因此，在音乐剧歌曲演唱上，使用单一的唱法无法满足音乐剧的舞台表现要求。其在歌唱方面对演唱者主要要求是嗓音表现力要丰富多样，乐感要极具敏锐性，听觉要极具敏感性，音乐感悟力要具有深度等。只有具备这些要求演唱者才能将音乐剧进行完美的阐释。因此要求歌唱者在唱法方面需同时具备美声功底和流行唱风。在教学实践中，通过让学生对不同风格的音乐剧作品进行赏析，并让学生在赏析过程中辨析和掌握作品中的各种不同风格。如《猫》、《音乐之声》、《窈窕淑女》等音乐剧作品，在呼吸、吐字、行腔等方面，将美声与其他唱法相互融合，主要以中音为主，高音张力较小，表现细腻的情感波动；《歌剧院的幽灵》、《波基与贝丝》等唱段较长，演唱风格与正歌剧相近，表现严肃情况。在教学过程中，根据教学内容及学生特点选择针对性的音乐剧让学生进行欣赏。通过作品赏析加强对学生进行“假声位置真声唱”唱法训练。让学生熟练掌握“假声位置真声唱”方法，并将二者完美结合，灵活将其运用自如，充分发挥自身嗓音的表现力及歌唱能力和水平。

（二）声乐表演教学

在声乐教学中，声乐表演是教学的重点之一，同时也是最困难的教学环节。在现阶段的声乐教学中，声乐表演属于一种静态形式，最多会参杂些简单的手势动作和表情变化作为辅助性表演，舞台表演形式相对较为单一，导致教学活动较为枯燥，无法激发学生学习的热情，影响教学质量。而在音乐剧中，其在舞台表演中将歌唱、舞蹈、戏剧等同时进行表演，具有很强的舞台表演动态及共时性[3]。如果将音乐剧运用于声乐教学中，那么，其声乐表演的教学内容及形式将会变得丰富多彩，舞蹈在教学活动中将占据重要位置，同时也丰富了声乐教学的内容和形式。如欢快的现代舞可营造充满激情的舞台气氛，优雅的芭蕾可表现复杂的故事情节及情感冲突等等。将音乐剧舞蹈运用于声乐表演中，可使单一、僵硬的声乐舞台表演具有更多动感，增添舞台美感。在舞台表演中，芭蕾是一种基础舞种，只要将芭蕾学好，学习别的舞种就比较容易了。因此，在教学过程中，可将芭蕾训练作为教学的重点。在舞台表演中，把舞蹈、歌唱及戏剧表演相互融合，共同进行将取得更好的舞台演出效果，同时演出者在生理及心理上的感受也将会更加丰富化。如果声乐专业的学生长时间的仅接受静态训练，那么当遇上同时融合舞蹈及戏剧表演的舞台演出时，他们便不能及时的适应，并充分发挥自身潜能，到时影响到声乐表演的艺术表现力，挫伤学生的自信心。所以，在声乐教学过程，需让学生长期接受动态的舞台训练和实践，丰富其心理及生理的感受和体验，才能取得良好的声乐教学效果和舞台表演效果。

三、结束语

将音乐剧运用于声乐教学的主要目的是培养出唱功扎实，且能歌善舞的一专多能型艺术人才。让学生在声乐表演中，能让观众深刻感受到歌曲的思想内涵，最终达到情感的共鸣。同时，结合各种生动、丰富又独具特色的肢体语言，戏剧化的将作品进行完美展示，最终达到载歌载舞，唱演结合的舞台表现效果。

参考文献：

[1]罗小平.音乐表演再创造的美学原则[J].音乐研究，2012，（11）：206-207.

[2]杨佳.音乐剧的起源与开端——走进音乐剧[J].中国音乐教育，2011， （2）：112-113.

[3]龚亚红.音乐剧的声乐教学初探[J].四川戏剧，2011，（9）：302-303.