关于汽修教学中信息技术的应用分析

洪明

摘 要：随着社会的不断发展与进步，网络信息技术越来越多地被运用到各个领域。在竞争日益激烈的今天，只有不断地创新，跟上时代的脚步才能不被淘汰，而汽修技术教学与网络信息技术的融合无疑是汽修教学的一大进步，也为提高学生的汽修能力提供了很大的帮助，更能在将来为国家培养出一批又一批优秀的汽修人才。教师在运用网络信息的基础前提下进行授课，提高学生的学习兴趣。

关键词：汽修教学；信息技术；应用分析

近几年来，电子信息技术飞速发展并与其他领域相互融合，起到了相互促进作用，带动了一批正走向低谷的行业又焕发了“生机”，而汽修教学就在这一行列中。汽修教学因为与计算机网络相互结合，而大大地提高了学生在学习时的积极性和主动性。在汽修知识教学过程中通过网络以及多媒体让原先枯燥无味的教学变得生动有趣。

一、汽修教学现状

传统的汽修教学注重的是课堂授课，学生只能了解到理论知识，且老式的汽修教学教师以自己为中心在课堂上讲，很少带学生一起动手做实验进行深入的了解。这样在极大程度上造成了学生在技术学习上的困难。汽修技术的学习需要学生能够有很强的动手能力，且在上课过程中理论知识过于复杂且困难，这对学生能否学好汽修技术是一个很大的考验。这就造成了许多学生在毕业后汽修技术只学到了一些皮毛，很多复杂的问题还是不能解决，也有一些学生因为汽修技术太难而放弃学习。但是随着网络技术的逐渐成熟，汽修技术教学与网络的相互结合解决了许多原先不能解决的难题，也提高了学生对汽修专业知识的学习兴趣。

二、如何运用信息技术教学

老式的汽修教学过程枯燥、乏味，但是汽修教学在与网络相互融合之后，通过网络发达的技术，让学生在课堂学习中能更加主动地去学习知识。信息技术在汽修教学中的应用不仅对学生学习有帮助，也对教师再进一步深造自己，培养自己能力起到了很大的作用。

1.聲图并茂

传统的汽修教学都是进行黑板授课，但是汽车修理是一项比较精密的工作，对零部件安装要求较高，黑板授课教师无法形象地为学生画出具体的图例。而通过信息技术运用网络或者多媒体等可以生动地将具体修理画面呈现在学生的面前，教师在汽修教学中可以多加入一些实例，这样可以提高学生的学习兴趣。例如，教师在教学中应该提醒学生汽车维修时如果没有发现部件或总体有明显的故障时一般不要拆检，因为随着制造水平的提高，现代的汽车零部件寿命已大大延长，随意拆检势必破坏已经磨合好的配合状态，使零件的使用寿命大大地缩短，会对汽车本身造成一种损耗。

2.实践动手

教师在教学过程中不能一味地给学生讲解理论知识，汽修是一门需要学生多动手实践的学科。所以，教师在平时课余时间应该带学生多去汽车修理厂，实地进行讲解和动手修理。学生在寒暑假时也应该去汽车修理厂进行假期的实践，为以后的工作积累充足的经验。学生还可以通过网络平台与具备一定汽修专业知识的人相互探讨与交流来增长知识。并且学生在课堂上学习到的一些汽修知识可以在课后通过计算机强大功能进行模拟汽车修理，这样可以很好地巩固学过的知识。

三、学生能力培养

教师在教学过程中应该多注重对学生能力的培养，因为汽车故障千差万别不可能每一种故障都能在课堂上讲解到，这就需要学生在平时多积累知识，培养思维能力。

1.课后思考、温习

学生在课后自己也应该多思考，及时地温习课堂上的教学内容。并适当地进行汽修操作来检测自己的学习成果。因为汽车修理需要学生长年累月地积累经验，所以，适当地进行反思以及温习可以及时地帮助学生巩固已经学过的知识，为学生学习更加深奥的汽修知识而打下坚实的基础。

2.思维能力的培养

汽修作为一门较为复杂且难度系数比较高的学科，学生在学习过程中会遇到许多的问题，这就需要学生能够有坚持学习的态度。汽修教学都比较抽象，所以，学生在刚接触汽修时会对教师上课讲解的内容难以理解，教师在教学时应该注重对学生的引导，培养学生独立的思维能力。教师应该多带领学生去汽修厂，实地进行教育，启发学生。学生在网络模拟的汽修过程中可以多尝试几种方法，同一种故障可以用不同的几种方法解决，培养学生在汽修方面的创造性能力。

网络信息技术运用在汽修教学中为中国汽修行业的崛起打下了坚实的基础。但是，汽修行业的崛起不是一朝一夕就能达到的。这需要教师在教学过程中培养学生的思维能力，帮助学生走出学习的困境，引导学生做到：不仅理论能力强，实践能力也要强，让学生能够动脑与动手相结合，激发学生的想象力。

参考文献：

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？誗编辑 王团兰