美术高考色彩科目的有效教学策略

许春芳

一、问题的提出

色彩是绘画的重要语言和表现手段，也是美术高考的必考科目，考查形式大多集中于色彩静物、色彩风景以及色彩人物，主要考查学生对色彩的认识、理解、运用和表现能力，要求学生能综合运用各种造型语言，特别是色彩语言描绘形象。学生必须具有敏锐的色彩感受能力、色调组织和一定的形体塑造能力，并能够熟练掌握工具，在规定时间内完成一幅完整的画，以表现自己作品的创造性和感染力。然而，多数学生学习美术都是从素描入手，色彩的学习起步较晚，甚至只是在高考前几个月才进行色彩的强化学习。学习时间紧、任务重、要求高，很多学生对于色彩的学习显得力不从心，影响了高考的发挥。基于色彩科目的高考要求以及学生的具体实际，教师应严格遵循色彩教学规律，循序渐进，因材施教，深入研究色彩造型规律，运用多种学习手段，注重学生的个性发展，培养学生的认知能力和创新意识，强化训练，不断提升色彩教学水平，促进学生对色彩的认识、理解和运用能力以及表现色彩的能力的提高，为学生进一步学习以及创作打下坚实的基础。

二、高中美术课程色彩教学策略

高考的色彩主要采用静物默写形式，学生必须把平时的写生能力发挥到极致。教学过程中，教师应充分认识到学生学习的思维是从感性到理性的过程，不断强化教学，强化学生对色彩形成专业化的感知和实践。

1.教师应积极采用引导发现教学法进行色彩课的教学，启发学生思维，引导学生思考掌握色彩科目的知识与技能

教学中，教师根据教材的知识结构、学生的认识阶段而设计教学方法，如，利用引导发现教学法进行色彩课的教学，积极发挥学生的主体作用，通过启发，诱导学生去想，学生自己去思考掌握所讲解的知识，达到学会、会学的目的。同时，在整个教学过程中加强对学生进行学习方法的指导，最大限度地发挥学生的主观能动性，激發学习兴趣，使之从引导发现的方法中学到知识和掌握方法。

2.将现代多媒体教育手段引入色彩课的教学过程中，给学生以视听上的享受，培养学生欣赏色彩与感知色彩美的能力

色彩静物课必须突出色彩，同时运用听觉效果，进行烘托陪衬，又增强色彩的情景感知，使效果倍增。教师可积极引入现代多媒体教育手段进行色彩新课的教学，借助多媒体音频、视频、图像、动画的综合效果，给学生以视听上的享受，培养学生欣赏色彩与感知色彩美的能力，使学生直观地掌握作画的具体方法，使他们掌握如何去描绘刻画色彩静物。如，应用多媒体展示九寨沟自然风景图片，同时配有旋律清新流畅的中国古典乐曲《高山流水》作为背景音乐，引领学生置身于大自然色彩斑斓的美景之中，声、色并茂，激发学生强烈的情感共鸣。在此基础上，教师应及时引导学生思考分析为什么色彩会使其产生美感，这样能促进学生审美能力的提高，在教学过程中渗透思想性，把学好色彩课与提高学生的整体素质结合起来，借助色彩画的美感，陶冶学生情操。

3.以素描为基础引入色彩教学，引导学生分析比较素描与色彩，培养学生水粉色彩基本意识与技能

为激发学生探究和思考美术高考静物不同物体的质感表达形式，教师可以素描为基础引入色彩教学，引导学生分析比较素描与色彩的不同之处，逐步培养学生美术专业意识与素养，使其掌握色彩专业基础知识与基本技能。如，导入两组素描水粉静物画作品《青苹果与金属碗》与《红衬布上的黄梨》，引导学生观察并思考《青苹果与金属碗》中的各物体与环境的关系以及《红衬布上的黄梨》的色彩倾向，使学生认识到水粉静物画是用色彩来表现明暗，塑造形体，而素描则是用单色明暗来表达，以便学生在绘画过程中把握好作品的色调以弥补造型上的不足，从而使学生在观察分析思考中形成色彩专业化的感知，为进一步学习打下基础。

教师还应在素描造型能力基础上培养学生形色兼备的意识以及对色彩的驾驭能力，进而画出好的作品。为此，教师要从最基础入手，循序渐进，通过素描静物与水粉静物范画，引导学生把握水粉静物绘画起稿、铺大色调关系、刻画、调整的步骤，注重作画过程的每个具体环节。

针对高考美术水粉色彩画的考试要求，教师应明确美术高考班水粉画课程的教学目的和任务，遵循色彩教学法度，循序渐进，深入研究色彩造型规律，运用多种学习手段，注重学生的个性发展，培养学生的认知能力和创新意识，通过教学学生掌握色彩理论知识和自然界变化的基本规律并熟悉粉色彩画工具与材料的性能，了解、掌握正确的观察方法和表现方法，培养学生健康的审美情趣和鉴赏能力，以提高学生对色彩的认识、理解、运用和表现能力，促进学生色彩科目成绩的提高，为学生今后的艺术创作打下坚实的基础。

参考文献：

刘晓宁.浅谈色彩基础训练[J].教学交流·理论版，2009.

？誗编辑 董慧红