高中通用技术合作学习教学策略的探讨

张义德

摘 要：随着教育事业的发展，合作学习已成为教学过程中不可或缺的一种教学策略，在通用技术这门注重创新意识、立足于实践基础、综合性极强的学科教学过程中运用合作学习的方法不失为一种极好的方法。

关键词：高中通用技术；合作学习；教学策略

技术教育不仅是培养未来社会成员基本素养的教育，更是能开发人们潜在能力的教育，也是每个人都应该接受，每个人都应该经历的教育。推进素质教育是新课标的教育要求，如今社会又需要创新性型人才，于是高中通用技术这门实践性、实用性很强的学科便由此而生。而在通用技术的教学过程中运用合作学习的教学方法不仅可以给学生创造出轻松的学习氛围，还可以提高学生与人沟通、协作的能力。在此，笔者根据个人的教学实践，详细分析高中通用技术合作学习的教学策略。

一、普通高中通用技术合作学习的现状

经过对多所学校的调查表明，通用技术课堂最常见的教学方式便是合作教学。大多数教师已经根据新课程的要求调整了学生的学习方式，做出调整后的教学成效有了明显提高。虽然其中也有一些不足的地方，但是相对于传统教学中被动化、形式化、课内化的教学方法而言，值得借鉴和学习的地方则是不可胜数的。

二、通用技术合作学习教学策略的应用

通用技术的教学包括两个部分，一部分是技术基础知识；一部分是基本技能，二者密切相关、缺一不可。而在基础知识和技能学习的过程中，单凭教师单方面的讲授是很难使学生充分理解和掌握的，这便需要学生自主地对知识进行探究，对技能进行实施，身临其境地感受知识形成的过程。用动手试验的方式解决技术问题，用自主设计的方式来正确地理解技术语言，用亲手制作的方式来学习工艺知识，以小组为单位进行实操，不失为一种协调知识和技能的合作学习教学策略。

1.小组构成及任务分工

采用合作学习的教学策略，首先，要求教师对学生进行科学合理的小组分化。可采用同质分组的方法，将能力相差不多的学生分为一组，使其形成竞争势态。或者采用异质分组的方法，将能力差距较大的学生分为一组，使其形成互补势态。其次，要求每组选出组长根据组内成员的具体情况对任务进行相应分工。任务划分的过程中应做到分工明确，任务难易程度符合个人能力。这样才能有效地调动每一位学生的主动性和积极性。

2.教师进行有效的指导

即使合作学习的主体是学生，但教师也是合作学习策略实施中不可或缺的关键因素，在合作学习进行的过程中教师应起到有效的引领及指导作用。当学生在实践中遇到难点时，教师应及时给予建议性的帮助，引发学生解决问题的思路，这样既帮助学生解决了问题使实践活动可以继续进行，又保护了学生的自尊心，使其在接下来的学习中可以充满信心。当学生在小组讨论时出现意见不统一，争论不休的现象时，教师应当帮助其进行意见的统一，运用民主的形式对不同意见进行处理。

3.运用多媒体辅助教学

随着科技的发展和社会的进步，多媒体教学被不断地运用于课堂教学之中。多媒体教学相对于传统的黑板教学有着极为突出的优势，例如直观的文字图片、生动形象的动态实验步骤分析。这些较为直观和有趣的表现手法，可以在通用技术教学的过程中有效地调动学生的学习兴趣，再加上教师细致的讲解，便可化抽象为具体，使学生更好地接受和理解教材内容。

4.建立合理、科学的评价机制

为了保障通用技术合作学习的成功就需要建立合理、科学的评价机制。教师应采用小组计分制的方式，对实践成绩进行评估，对分数较高的小组进行奖励，对分数较低的小组进行鼓励。同时要在每个小组内部选出表现突出的个人，树立榜样，激发学生的竞争心理，使其在实践的过程中努力做到最好。

三、通用技术合作学习中出现的问题及解决措施

1.仅是形式上的合作学习，并未达成所预期的学习目标

由于很多教师对于合作学习认知上的错误，使得他们浅显地认为合作学习就是分组讨论，对学生进行简单的分组，使得小组内学习的目的性不强，大大降低了合作学习的效率。教师应当对合作学习的内涵加以研究，對合作学习的方法进行改善，将合作学习的理念传递至学生心中，才能使合作学习在通用技术的教学中起到完善的效果。

2.忽视教学过程，课堂秩序混乱

合作学习需要教师将学生合理地分为若干小组，学生在各抒己见、亲自实践的过程中很有可能因一句课外话就使思路脱离了实践本身，此时就会出现交头接耳，说题外话的现象。所以就要求教师在小组学习讨论的过程中适时维持课堂秩序，在课堂出现此类现象时及时的给学生拉响警钟，维护有序的学习环境。

进入21世纪，素质教育已在我国各高中全面展开，素质教育的一个关键任务便是培养学生合作学习的能力，而素质教育一个关键的组成部分便是通用技术课程，将素质教育所注重的合作学习能力与素质教育的关键组成学科通用技术相结合，在促进学生综合素质提高的基础上推动素质教育的发展进程。

参考文献：

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