打造溢满诗意的语文课堂

宗丽

诗有灵魂，诗意充满情感，所以，诗给我们带来美的享受，诗意让我们的心灵震颤。曾经有人这样说：“语文犹如先秦繁星般炫目，语文犹如汉宫秋月般皎洁；语文是李白杯中的酒，是曹雪芹梦中的泪……”由此可见，没有诗意就没有语文。语文新课标中也强调语文教学中的审美情趣和审美感受，所以，作为一名语文教师，让自己的语文教学变成一首诗，演绎一段情是一项很明智的做法。下面是我在初中语文教学中的几点尝试，仅供大家参考。

一、锤炼诗意教学语言

语文教学与语言密切相连，语言是一名语文老师传递信息、讲述知识的基本载体，因此，打造有诗意的语文课堂最主要的就是锤炼诗意的语言，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生的学习效果在很大程度上取决于教师的语言。”可是，在实际教学中，往往有这样不和谐音符：很多语文教师发音不准、吐词不清，一会普通话一会方言，语言没有感染力，整个课堂毫无生机。试想，如此课堂语言怎能解读诗意盎然的文章？怎能触动学生的心灵？怎能激起学生和文本之间的共鸣呢？因此，在学习苏教版初中语文教材时，我总是用一口流利的普通话给学生讲课，努力做到咬字清晰，吐音流畅，從不使用模棱两可的语言。同时我还常常运用幽默的语言调动学生的学习积极性，减轻学生疲劳，这样的课堂气氛才会和谐愉悦，才会诗意盎然，学生在这样的课堂上如沐春风，他们听起课来才会精神饱满、心情舒畅。

二、营造诗意教学氛围

学生在诗意的教学氛围中，能够主动地动口、动手、动脑，能够主动地完成教学任务，能够达到课堂教学的最佳效果，课堂作为传播诗情画意的舞台，我们应该让它成为诗意浓浓的海洋，因此，在学习苏教版初中语文教材时，我总是用各种方法给学生营造有诗意的教学氛围。例如，在学习《为你打开一扇门》《展示华夏文化的魅力》《始终眷恋着自己的祖国》等课时，我用多媒体给学生营造诗意教学氛围；在学习《人民英雄永垂不朽》《从小就要爱科学》《我们的知识是有限的》等课时，我用精彩导语给学生营造诗意教学氛围；在学习《天上的街市》《沁园春·雪》《小石潭记》等课时，我用比赛的形式给学生营造诗意的教学氛围。根据课堂实际需要用多种方式进行诗意氛围营造，调动了学生的知、情、意等因素，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。

三、构建诗意教学过程

爱因斯坦说：“教师应该在本职工作上成为艺术家。”虽然我们和艺术家的要求相差甚远，但是我们应该把语文教学看成一门艺术，让语文教学过程充满热情和诗意，让学生在诗意的教学过程中获得知识，得到锻炼。因此，在学习苏教版初中语文教材时，我总是走到学生身边，和他们一起读书，一起思虑，一起切磋，当他们有意见时默默倾听，当他们争辩时细细琢磨，当他们迷茫时指点迷津，因此，我觉得上课是一种享受，是一种愉悦。当然，每堂课都上得那么出色、那么有诗意并非一件容易的事情，一周下来，天天都有语文课，但我常常突破常规，借助图片、实物、表情、动作等，构建有诗意的教学过程，让学生主动积极地参与到学习活动中。

总之，语文是充满诗意的一门学科，语文教学中的诗意让广大师生流连忘返、爱之不尽，也让师生的心灵得到净化，所以，我们应该努力构建一个充满诗意的课堂。同时，新课改呼唤语文教学诗意回归，语文教学应该注重学生语言能力的提高和情感的熏陶，这与诗歌中的陶冶精神是吻合的。“春风化雨、润物无声”，诗歌中的真善美滋润着学生的心田，作为一名教师，应该认真学习新课改精神，用先进的教育理念不断探索、不断实践。我相信，我们的语文课堂定会溢满诗意，我们的学生定会感受到我国语言文字的无穷魅力。

参考文献：

张小波.营建语文教学的诗意美[J].语文教学与研究，2007（35）.

？誗编辑 张珍珍