普通高校药学专业“三级平台”式实践教学体系的构建

刘运美，雷小勇，郭 玉，郑 兴，唐国涛，黄红林

(南华大学药学与生物科学学院药学系，湖南 衡阳 421001)

药学是多种化学方法与技术在制药、用药和药物品质检测与评价过程中的应用。是以化学为基础的实践性非常强的应用科学，与生物学、医学(临床医学、医学心理、社会医学等)密切相关的学科。纵观国内外高等药学教育的发展不难发现，我国目前以化学为主的药学专业人才培养的教育教学模式，已不能适应时代需要。现代高等教育教学工作者应以现代人的精神与观念培养现代人，以全面发展的视野培养全面发展的人[1-3]。

一、树立创新教育理念，改革和更新教育教学方法

树立创新教育理念，更新教育教学观念。树立以科学发展观和现代教育教学理论为指导，以学生为主体，以培养具有医学知识背景，融能力、素质与知识为一体的药学专业创新型、应用型人才为目标，树立知识教育与实践能力培养有机结合的教育教学理念[4-5]。

我校是一所医学专业有一定优势的多科性地方大学，医学专业有50余年办学经验与积累，为我们创建和践行“化学—生物学—医学—药学”教学模式奠定了良好的研究基础。经过多年的教育教学实践，我们清醒的意识到，如果不审时度势地研究和发现本专业本学科国内外研究现状与发展趋势，我们的教育将会落后，将不能满足当代社会和经济市场对药学专业人才需要[6-8]。为此，在充分研究药学教育国内外研究现状与发展趋势基础上，提出了具有我校办学特色的研究思路：以科学发展观为指导，以素质教育、创新教育、实践能力培养为主线，依托医学专业优势，进一步优化药学专业课程的设置，创建药学业专业“三级平台式”实践教学体系。

要完成药学专业“三级平台”式实践教学体系的构建，就从以下几个方面进行教学改革研究：树立创新教育理念，改革和更新教育教学方法；以知识、能力和素质协调发展为宗旨，构建“课内实践教学平台”、“课外实践教学平台”、“校企结合实践平台”三级平台式的实践教学体系；以发展性理念为指导，创新实践教育教学质量与学生创新能力评价方法；建立中心化、制度化、规范化的实验室运行体系，确保学生的综合践能力得以培养。

二、以知识、能力和素质协调发展为宗旨，构建“课内实践教学平台”、“课外实践教学平台”、“校企结合实践平台”三级平台式的实践教学体系

构建“课内实践教学平台”、“课外实践教学平台”、“校企结合实践平台”三级平台式的实践教学体系；加强课内实验实践环节、课外实践环节、校企结合实践环节三者之间的有机结合。形成校内实践教学平台——课外实践教学平台——校企结合实践平台相配套的实践教学新模式(见附图)，使人才培养模式从顶层设计开始就与经济建设和生产实际紧密结合，主动适应社会经济发展和科技进步对人才培养的需要。

附图 药学专业“三级平台式”创新实践平台建设模式

与企业、社会的接触，是学生了解社会与企业的重要途径，也是人才成长的通达之路。为此，我们积极探索与生物制药及药物研发单位、制药企业等进行上下游、学研产联合培养人才模式，积极争取企业及社会各界广泛参与和支持专业建设，使教学条件尽快达到或接近国内先进水平。(1)特色基地建设学院十分重视特色基地建设，近年，药学系与湖南景达生物工程有限公司、中美合资广州康采恩医药有限公司、湖南浏阳生物医药工业园、清华紫光古汉集团建立了长期教学科研合作关系，为药学本科生的实习、就业与顺利走向社会提供了有力的保障。(2)通过内延的形式，强化学生技能学院充分利用人才和科技优势，先后建立了药物药理研究所、湖南省蛋白质组学重点实验等实验室，实验室设施先进、功能齐全。良好的实验、实训条件确保了实践性教学的需要，有力地强化了学生的专业技能训练，同时学系也依托校内实训基地，积极承接对外科技服务，带领学生直接参加生产一线的工作，提高了现代化高素质应用型药学类人才培养的质量，同时也服务了社会。(3)推进科技成果转化，拓宽融资渠道学院开展与药品生产企业及科研院所的广泛合作，通过外联的形式，采用走出去、请进来的办法，积极开辟新基地。

1.通过建立合理的实验课程体系、实行实验室开放机制、确定专业技能实训、坚持毕业设计与企业实际和科学研究相结合等措施，构建以学校公共课实验室、学院药学中心实验室的教学条件为依托的“校内实践教学平台”。在课内实践教学平台中，整合实践教学资源，构建基础实践教学平台、专业实践教学平台体系，开设了“综合性实验”、“专业技能实训”、“针对实际问题进行的毕业论文”等模块，使学生加强了用所学理论知识解决问题的基思路和基本技能，提高了理论知识与实践相结合的能力。

2.以进室参研、附属医院见习、科技创新活动、创新实验班等为依托构建“课外实践教学平台”。

3.以“产、学、研”为依托构建“校企结合实践平台”；在校企结合实践平台中，通过“强化实习基地建设”、“安排学生到企业做实验和毕业设计”、“到企业进行社会实践”等模块，培养学生的实际应用能力。

4.创造平台实施运行条件。制定一系列方案以保证创新实践平台的运行，通过与用人单位结合制定培养方案，强化教师的实践背景，校企结合实现设备共享等措施为体系的建设与实践提供保障。

三、推行全新的教学理念，构建特色实践教学体系

(一)在课内实践教学中推动人才培养模式的六个“转变”。

六个“转变”即：教育观念由知识传输向能力培养转变；教学理念应试型向素质型转变；知识结构由单一模式向复合模式转变；教学模式由继承型向创新型转变；教学手段方法传统型向现代型转变；教学管理模式由封闭式向开放式转变。

(二)形成全新实践教学模式。

形成了“基础—综合—设计—创新”逐渐推进、“启发—引导—讨论”和“发现—论证—研究”方法结合的实践教学新模式，构建成了“实验—实训—实习”相互补充、“课内—课外、校内—校外、教学—科研”相结合的实践教学体系。

全新实践教学体系建设中，贯彻“寓教于研、以研促教、研教融贯、教研相长”理念，将实践教学与理论教学有机结合，注重课程体系结构建设，更新教学内容。按照“基础实验—专业实验—综合实验—设计实验—创新实验”的模式建设实践教学体系和相应的实验管理体系，并注重基础、专业基础和专业的衔接。形成了从人才培养体系整体出发，以能力培养为主线，分层次、分模块、相互衔接的科学系统的实践教育体系。

(三)拟结合区域经济优势，建立特色实践基地。

抓住地方院校专业建设区域经济发展相结合的关键，建设“药物制剂实训基地”和“实践教学观摩中心”等校内实践教学基地。建设药学实验教学中心，努力将其建设为国家级实验教学示范中心。

创建并实施药学专业“三级平台式”特色实践教学体系，形成校内实践教学平台——课外实践教学平台——校企结合实践教学平台相配套的实践教学新模式。以“基础—综合—设计—创新”为基础的校内实践教学平台，使学生掌握了扎实的理论基础，拥有了良好的动手能力；课外实践教学平台使学生具备了发现问题，解决问题的能力；以生产实习、企业毕业实训为主体的校企结合创新实践平台，使学生理论联系实际，把专业知识很好地运用到实际工作中，具备很好的专业能力，大大提高学生们的专业素质与创新精神，使其能够适应社会经济发展和科技进步的需要。

[1]张彦文，刘艳霞，朱元元，等.药学人才培养地区合作教育模式下的教学课程体系[J].中国高等医学教育，2010，2：10-12.

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[3]吴梅青，李 鸿.工学结合药学实训中心的建设与管理[J].中国职业技术教育，2012，5：32-35.

[4]上官盈盈，崔勤敏，施 菁，等.到优化药学专业人才培养方案的调研分析[J].中国高等医学教育，2008(9):46.

[5]宋江洪.药学专业人才培养模式改革与创新的思考[J].华西药学杂志，2005，20(50)：186.

[6]陈 蓁，赵惠茹，马远涛，等.构建药学实验教学新体系的探索与实践[J].中国高等医学教育,2008(6):17-18.

[7]刘运美，雷小勇，高治平，等.整合药学多学科实验教学的思考[J].药学教育,2007,23(2):42-44.

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