QQ群辅助板块式、框架式教学法在医学生物化学教学中的应用

戚之琳,齐世美

(皖南医学院，安徽 芜湖 241002)

生物化学是联系基础与临床的桥梁学科，在医学教育中起着承前启后的作用。由于生物化学具有内容繁多枯燥、代谢途径繁杂，知识更新速度快等特点，使其成为医学生较畏惧的课程之一[1-2]。对于从事医学生物化学教学的工作者来说，如何把深奥、抽象、枯燥的知识，通过浅显、具体、有趣的方法传输给学生，使其能够深刻理解、掌握、自主应用该知识成为目前生物化学教学的难题。另外，生物化学学科新知识、新理论的不断增加与我院生化教学学时不足间的矛盾，使教师处于尴尬境地。因此，只有不断改进教学方法，才能真正提高学习效率，提升教学质量。QQ辅助板块式、框架式教学法应用于我院临床医学生的生物化学教学，极大激发了学生对生物化学的兴趣，提升了教学效果。

一、目前我院医学生物化学教学存在的问题及影响学生学习兴趣的原因

生物化学作为医学院校的一门基础课程，已经渗透到医学的各个领域。但因生物化学的学科特点，极大影响了学生的学习兴趣。在学生中流行“生理、生化必有一挂”这样的说法，可见学生对生物化学的抵触和惧怕。

分析我院生物化学教学中存在的主要问题及影响学生学习兴趣的原因如下：(1)教学方式单一。目前我院生物化学教学仍采用传统教学方法，影响了学生的学习热情。(2)教学学时不足。我院生物化学教学只有80学时，教师只能采用满堂灌的方式，不能激发学生的积极性。(3)课程间衔接不合理。生物化学与其他医学相关学科存在广泛的交叉和联系，要求学生具备一定的细胞生物学、遗传学等知识。但由于多种原因，使得我院学生在学习生物化学之前，对相关课程了解不够。(4)师生交流缺乏。大学教师与学生的交流机会少，导致学生在平时学习中遇到问题得不到及时解答。

二、QQ群和板块式、框架式教学法的特点及优势

QQ群是一个成熟的网络交流软件，调查发现，QQ在大学生中的使用具有普遍性，这为QQ辅助生物化学教学提供了可能。通过创建生物化学QQ群，要求学生入群，可以进行在线交流、留言、传输文件等。使用群邮件、群内讨论组等功能，上传学习资料、开展问题讨论、共享教学资源等[3-4]。

板块式教学模式是指根据教材内容，教师把知识点合理划分为几个相互联系，逐步推进的知识板块。每一板块都以教师预设为基础，学生自学为主体。该教学模式可以把繁杂的生化内容划分为几个板块，使学生能系统的理解和把握生化内容。框架式教学法的基本原则是整体把握，把整章内容搭建成一个条理清楚的框架，最大限度地为学生提供自学余地。QQ群辅助板块式、框架式教学法可以延伸课堂教学时间，把繁琐的知识系统化、条理化，激发学生的学习兴趣，提升学习效率。

三、QQ辅助板块式、框架式教学法在生物化学教学中的实施

(一)教学对象。

选取我院2011级临床医学本科专业300名学生作为试验对象。

(二)生化QQ群创建。

任课教师创建生化QQ群，要求学生以“姓名+班级”的网名申请入群。

(三)板块式、框架式教学模式应用。

把生化内容划分为三个板块：代谢板块；基因板块；专题板块[5]。将板块内的每一章都视作一个主题，再将其逐级分解为若干个题支，最终把复杂的知识梳理成了一条前后贯穿的主线。

(四)QQ群辅助板块式、框架式教学。

利用QQ群的优势辅助教学，通过群聊，教师可以为学生提供在线答疑；利用群讨论组，针对某一问题展开讨论；通过群邮件、群共享传输复习资料等。

四、QQ辅助板块式、框架式教学法教学效果评价

从对学生和教师的影响两方面评价教学效果。

(一)学生方面。

1.考试成绩。采用QQ辅助板块式、框架式教学法教学的班级，学生的平均成绩为(87.68±5.36)，明显高于其他班学生(随机抽样)考试成绩(73.86±4.92)。

2.问卷调查。课程结束后，我们就QQ辅助板块式、框架式教学法的效果对300名学生进行了问卷调查，问卷回收率为95%。结果如下(见附表)。

附表 QQ群辅助板块式、框架式教学法教学效果问卷调查(n=285)

调查结果发现，使用该教学法的班级，学生在学习兴趣、学习效率及综合思维能力等方面均有所提高。QQ群的使用使学生的学习变得像聊天一样。板块式、框架式教学法的使用，使繁杂的内容简单化、条理化。87.72%的学生认为该教学法能够提高他们对知识的理解和记忆。该教学法的使用使学生能够积极参与到教学中来，89.12%的学生认为锻炼了他们自己解决问题分析问题的能力。

(二)教师方面。

通过QQ学生可以大胆的指出教师在教学中的缺陷，并提出自己的建议，学生的建议和意见鞭策着教师不断学习，获取更多的前沿知识。另外，通过师生交流，教师可随时调整对内容的板块划分，更好的整理出每章的结构框架，使学生更加容易理解和记忆。

总之，QQ群辅助板块式、框架式教学法既能提升教学效果，又能提高教师业务水平，实现教学相长。

五、心得和体会

在采用QQ群辅助板块式、框架式教学法教学的过程中，教师和学生均感受到了该教学法带来的优势，如：学生的学习积极性和学习效率提高；考试成绩优于其他班级；教师业务水平提高等。然而，也发现了一些问题和不足。(1)部分学生不入群。这部分学生由于得不到群里发布的教学信息或上传的学习资料，造成了他们对知识的接受和理解与其他学生间存在差距。(2)学生过分依赖QQ，轻视课堂教学。然而，问题与不足不能遏制我们采用QQ群辅助板块式、框架式教学法的热情，在今后的教学中，我们将不断摸索，不断完善，相信通过师生们的共同努力，这些问题将会得到合理解决。

总之，通过QQ群辅助板块式、框架式教学法应用于医学生物化学教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，提升了教学效果。另外，把QQ群引入生物化学教学工作，也是未来形势发展的趋势，这种新颖的教学方式既延伸了教学时间，又提高了学生的主动性和参与度。

[1]汪 茗,章 尧,凌烈锋，等.案例教学法在医学院校生物化学教学的应用[J].生物学杂志,2012(29):103-105.

[2]戚之琳,毕富勇.生物化学理论课教学方法探讨[J].卫生职业教育,2008(26):62-63.

[3]许 娜,赵长安,王聪睿，等.QQ网络平台在医学生物化学教学中的应用探索[J].中国高等医学教育,2012,1:56-57.

[4]王小引,王 俐,王聪睿，等.QQ群在医学生物化学教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2011(31):410-412.

[5]肖永红,王小莲.框架式教学方法在生物化学教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2011(31):732-734.