以传统文化支撑核心价值观教育

蒋曹斌 梁少梅

社会主义核心价值观，作为当代中国社会的精神旗帜，其实也是中华优秀传统文化的继承和发展，既具有广泛的现实基础，又具有深厚的历史渊源。习近平总书记深刻地指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足优秀中华传统文化。牢固的核心价值观都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。”

因此，广东省肇庆高新区实验小学把优秀传统文化作为立校之魂，以支撑社会主义核心价值的教育实践。具体做法是，以经典诵读为主要形式，以校园文化、课堂教学、主题活动和社会实践为主要途径，以“雅言传承文明，经典奠定人生”为核心理念，形成了全方位、立体化的效应——促进学校发展和学生成长，提升学校特色文化的品位，引领师生道德实践。

一、礼敬自豪是应有态度

优秀传统文化，是中华民族思想智慧的结晶，是中华民族赖以生存和发展的道德根基和精神支柱，是实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的力量之源，我们应心存圣神，敬仰自豪。习总书记“中华文化是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养”，“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”等论述，让我们心明眼亮：核心价值观就是民族文明和梦想的接力棒，是一种根植传统的最深沉最持久的力量。有了礼敬自豪的情感态度，进行传统文化教育就有了使命感。

如前身为农场侨乡的高新区，文化贫瘠；用传统文化改良这里的社会基因，改良孩子成长的土壤，我们觉得义不容辞。越是缺乏文化积淀，越要把中华文化的种粒根植到下一代心田；越是意识到师生精神世界不丰富，越要用不朽的民族精神涂亮其人生底色，养育中国心，放飞中国梦。我们的校训之所以定格为“诗书立雅”，是因为“雅者，正也”，“君子安雅……正而有美德者谓之雅”。我们认为，雅，是传统文化的精髓和灵魂。为天地立心者，行起于正，达成于雅。雅从哪里来？“诗三百，一言以蔽之，思无邪”就是最好的诠释。所以我们有理由坚信，勤读诗书，浸润传统文化的人必然有雅德雅心、雅言雅行。让孩子从“村野”走向都市，首先要从粗俗走向诗雅。于是，我们的教育目标定位为“金色童年，诗雅人生”。孩子的终身发展是“腹有诗书气自雅”的发展，孩子的一生幸福是诗意栖居、诗书立雅的幸福。只有在传统文化的诗风书韵的浸染中，金色童年才会如花绽放，诗雅人生才会乘风起航。因为对传统文化有了浓浓深情，有了浸透血液的敬畏，“传统就不再是死去的历史陈迹，而是活着的文化生命”。基于“实现中国梦必须充分汲取优秀传统文化的正能量”的体认，我们诗雅立教、诗雅兴校的道路越走越宽广、越走越坚实。

二、文化育人是根本目的

“读优秀传统文化书籍，是一种以一当十、含金量高的文化阅读。领导干部多读优秀传统文化书籍，经常接受优秀传统文化熏陶，可以提高人文素养，增强对人与人、人与社会、人与自然关系的认识和把握能力，正确处理义与利、己与他、权与民、物质享受与精神享受等重要关系。”习总书记的这番告诫领导干部的言语，其实具有普遍的教育意义。“要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”就渊源关系而言，教育和文化是两个不可分割的概念。教育传承文化，孕育文化，发展创生文化；文化则是教育的血脉和灵魂。今年3月教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中关于教育内容的安排，就是通过家国情怀、社会关爱和人格修养三个层面的教育，来培养有传统道德和时代精神的中国人。

中国传统文化是诗性文化更是德性文化，孔子当年编书删诗，其目的正是为了化育万民，匡正天下。蒙以养正成为教育的金科玉律，所以我们把以经典诵读为承载的传统文化教育，作为“诗书立雅，雅正育人”的重头戏。传统文化蕴含的“位卑未敢亡忧国”的情怀，“自强不息、厚德载物”的人生价值取向，“克己复礼、克己奉公”、达济天下和慎独自修的道德准则，学生在含英咀华中内化于心，付之于行动。在实施过程中，我们要求全体教师决不以“应试教育”为导向，不是单纯地进行知识点的灌输，而是着眼于传统文化蕴含的民族精神、道德情操和人文涵养的教育熏染。这正如乌申斯基所言，教师是古今圣贤与新一代人之间的中介，教育的文化成就一代又一代自立天地之间大写的人！我们的孩子在《满江红》情景剧的表演中，在“大学之道，在明明德，在新民……”的吟诵中，在《两小儿辩日》的情境学习中，古圣先贤的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等，都成为核心价值观的活水源头，浸染了他们的血脉心田。

社会主义核心价值要内化于心，外化于行，对孩子而言要表现为良好习惯；而好习惯不是一蹴而就的，不仅要有明确的要求，而且要记住这些要求。诵读历代经典，也是在秉承古道今训的过程中知是非、明要求，正所谓“人不学，不知义”。老子、孔子、孟子等先哲归纳出的一些观念，是中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络，也是与时俱进的准则要求，学生口诵心惟，一定渐入佳境，正如我校诵雅堂楹联：诵典吟诗德至善，雅正育人品自高。

三、综合统筹是重要方法

作为唯物辩证法的方法论，统筹兼顾在核心价值观和优秀传统文化教育工作中的运用具有重大意义和积极作用。我们首先总揽全局，统筹规划，把优秀传统文化教育作为立校之魂，制定了整体实验方案，确立中长期目标，完成顶层设计。同时正确处理传统文化和科学文化、时尚文化、世界多元文化的关系，立足根本，兼容并蓄。其次是整体推进，重点突出。优秀传统文化教育知易行难，贵在持之以恒，难在善始善终，需要在学校环境建设、课程建设、师资建设等方面要统筹运行，做到学校、家庭、社会同心合力，形成“进校园、进班级、进课堂、进家庭”的有效机制。学校年度目标、班级综合考核、教师绩效评定充分兼顾，校歌、校训、校徽、校风呈现特色，教学常规、素质评价、学业管理综合体现。在教育要求上，既有共性的标准，又要兼顾特殊，使优秀者更优秀，后者进者有奔头；在教育内容上，坚持面向全体保证基本内容，学有余力的兼顾补充内容，特别有兴趣的涉猎拓展内容。同时利用激励机制，在教育任务上做到学科课程、教学环节和教育对象的全覆盖。

如在文化建设方面，我们形成了传统文化环境建设的方案并有序实施。在低年级一楼通道建起了弟子规、三字经主题大厅，在图书楼建起了古诗词走廊，在教学楼、办公楼楼梯建起了“雅言雅行伴成长”、“与经典同行”墙画，还建成了凝聚着师生才情和文化传统的师生格言长廊和古今名著（文、诗）长廊，具有古典风味、传统特色的诵雅堂，蕴含传统文化元素和中国精神基因的“梅兰竹菊、琴棋书画”的风雅阁，具有我校文化印记的诗雅墙也已面世。另外有几个项目正在立项建设中，如将建设中的拥有800多坐席的学术报告厅，开辟为传统文化讲座、演出展示之所；拟建长250米的传统文化主题长廊，分为韵文经典、百家经典、诗词经典等若干单元；主题统揽，分层呈现，构建“诗雅园”等主题园区景观，兼具喷泉、石刻、雕塑、文化小品，以现园林风貌、民族风格和岭南风韵，使之成为校园文化的绮丽景观。在校风学风建设中，从浓郁读书之风入手，举办主题读书节，召开诵读会，组织演讲赛。办好校报，出好专刊，举办传统文化专题网页或栏目。丰富红领巾广播内容，读名著，诵名诗，播名曲，开设“经典文化午餐”。让学有所成者在升旗仪式、校会、晨会上“露一手”。加强班级读书氛围的营造，建图书角、流动图书站，设立赛诵台，办手抄报、黑板报，进行主题班队会和汇演展示。

再如在学校、家庭、社会合力方面，首先号召家长创造家庭读书氛围，并能与孩子一同走进经典的殿堂，并通过召开家长会议，举办家长学校，利用短信平台和网络媒体，传授家教之良方，帮助家长不断更新观念。2013年5月份学校组织了经典诵读专项家长问卷调查，了解情况，听取反应，寻求良策。还举行了家长培训班和传统文化大讲堂。在社会，利用关工委、家长委员会及文化部门的教育资源，争取教育主管部门的支持，依托电视、报刊等新闻媒体广泛宣传。通过努力，使经典诵读成为学校形象的亮点、家长参与的热点和社会关注的焦点。在推行师生共读经典的同时，我们倡导亲子共读，号召家长和孩子手牵手地在经典的照耀下共同成长，让读有所悟的家长在家长会上现身说法，让学有所成的家长在班级里交流经验，让有学习要求的家长参加“与经典同行”主题班队会……书香家庭、书香社区的建设也悄然启动。

四、遵循规律是关键所在

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典。同时，按照“只求熟读，不求读懂”的理念，教师只须引导学生多念熟背，不着意讲解，让学生在多种形式的诵读吟咏中水到渠成地吸收内化。对读背有困难的学生降低要求，随着时间的推移，整体上酌情适量增加读背量。遵循遗忘规律，强化复习巩固。既要坚持寓教于乐，又要注重平和安静，在静读诗书中给学生以心灵的安逸和舒展。

寓教于乐，开展活动是不可忽视的规律。首先是开展各种启蒙认知活动。在低年级以培养学生对传统文化的亲切感为重点，在高年级以提高学生对传统文化的感受力为重点，在培养热爱之情的基础上，了解传统文化的博大和精深。其次通过各种体验活动的开展，弘扬传统美德，养育家国情怀。少先队开展与“圣人牵手”、“民族精神代代传”等主题活动，学校将文化经典中的传统美德格言编辑到校报校刊，形成“读、背、做”系列。在加强思想道德建设过程中，将中华美德作为核心价值理念，赋予谦谦君子以时代内涵；在行为规范教育方面，渗透“绅士风度”与“淑女气质”。

我们发动全体教师、学生和家长，开展了“雅言雅行”（好习惯）的征集、评选、宣讲和践行活动，具有强基固本之效果。如第13条“勇于认错，知错能改”，以“过而不改，是谓过也”“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之”“过能改，归于无；倘掩饰，增一辜”等经典句段为导引，形成“发现自己犯错了，要敢于承认，不可掩饰，不可推脱，更不要找借口，或者以别人的错开脱自己的错”，“要虚心接受师长和同学们的批评，主动请别人给自己提意见，要多交诤友直友”，“下决心改正错误，说到做到，绝不能屡错屡犯”等行为准则，并且在生活中应用实践。每周一重点，每月一结评，期末集中表彰了实小小雅士和文明班级。前不久在绿色班级、书香班级的评选活动中，“不因恶小而为之，不以善小而不为”、“爱花者，花恒爱之；护树者，树恒护之”的“经典之言”，不仅是孩子的心语，更是他们的行为观照。

传统文化和核心价值观教育从小做起，也是必须遵循的重要规律。从孩子人生第一步开始，从身边的点点滴滴着手，从细微之处着力，积少成多，汇小德为大德，以跬步成千里，是传统之道，也是教育的金科玉律。