关于小学英语作业评价中的几个问题
2014-02-05何正福
何正福
摘 要: 新课程倡导评价的多元多样化理念,那么在小学英语教学中如何践行?作者结合教学实践,从评价符号化及批语、评价角色的转变、评价方式三个方面提出自己的看法。
关键词: 小学英语 作业评价 问题
小学英语作业是对课堂教学的有效延伸,是学生对课堂知识的巩固、发展和深化,也是学生课外学习英语的重要手段。就现行的小学英语作业评价而言,其还存在许多问题,如作业评价内容过于简单;作业内容布置过于机械化,不是抄单词就是写句子,对于此类作业,教师评价时往往只是写简单的一个“√”和日期,对学生来说过于普通,没有新意;作业评价者单一,一般情况下多为老师,其在评价学生作业时难免有一定的片面性,教师较少想到引导学生进行自主评价,也较少想到和学生进行合作评价;评价学生作业的方法及形式过于单一,没有分析性的评价和解释性的评价。上述问题指明了小学英语作业中评价方法存在的不足,这些在很大程度上忽视了学生的主体性、能动性和创造性。基于此,笔者针对以上问题谈谈个人看法。
一、运用生动活泼的符号及批语来丰富评价内容
我们经常可以看到:当学生拿到发下来的作业时,他们表现得无动于衷,并不着急翻开作业本看自己作业的对与错。因为他们已经习惯了只有“√”和日期的作业评价内容,甚至对打了“×”的错单词也不主动改正,要在老师的“强制订正”下才做。为此,应运用生动活泼的符号及批语丰富评价内容,以此促使学生主动参与、主动发展,调动他们的积极性。例如:
1.运用活泼的符号
(1)在批改作业时,给对题打“√”,对于错题,老师尽量用“△”等符号表示。这样避免了“×”对学生做作业积极性的打击。
(2)对于有创意、做得好的题自,在题目旁边,根据特点盖上激励性的符号。如小红旗、小五角星、小动物等。
(3)如果孩子的作业有进步,教师给其盖一个“进步”或“加油”的小印章,则会大大提高孩子学习的积极性。
(4)根据学生的作业情况和心理特点,在旁边画一张笑脸或是一朵盛开的花朵,一张哭脸或是一颗受伤的心,把老师的关爱、期待蕴含在这些符号中,从而唤起和增强学生的自信心和进取心。
2.使用鼓励性的评价语言
(1)批改作业时,教师用上“We11 done! Good job! Exce11ent! You are making progress!”等鼓励性的评价语言。或用汉语写上“好”、“肯动脑筋”、“你很聪明”、“你真棒”等评语,肯定他们的成绩,鼓励继续努力。
(2)对于错题,针对错因在旁边写上“再想一想”、“再检查一遍”、“格式对吗”、“请看清楚题目”等批语,让学生主动按评语的提示改正,改正后老师再检查、表扬、激励。
二、提倡评价者多角色来扩大评价范围
学生是学习的主体,是学习的主人。传统的作业评价中,教师包办代替,错了就直接批评,这样容易挫伤学生学习的积极性。学生在校的时间有限,家长要根据孩子在家完成书面作业情况给予评价或写出评语。特别是每天布置的口头作业,教师可以设计一份学生作业完成情况的评价表,在表内设计日期、作业内容、完成情况记录及家长评价等方面内容,让家长和学生共同填写,教师每周检查。这样一来,由于家长参与了评价,不但对学生的学习起到督促作用,教师还可以了解学生在家学习的情况及学生对所教知识掌握的程度。与此同时,学生参与到对自己口头作业完成质量的自我评价中。通过自评,学生明确了自己的不足之处,有利于对自己学习情况的了解和明确今后的努力方向。
三、打破传统观念,实行新颖多样的评价方式
无论作业形式多么丰富、设计内容多么新颖、方法多么先进,如果在评价方面依然如故,学生体验不到成功的快乐,那么,作业就是一种负担。因此,改变作业的评价方式十分重要。
1.提示评价法
当发现学生的作业出错时,不要立即纠正学生的错误,而是用不同的符号把学生的错处“圈、划”出来,课前两分钟用来提示学生,让学生自己及时发现作业的错处并及时改正。
2.重点评价法
对于课后字母、单词、句型的抄写,教师可批一部分有代表性的作业。特别是批改中等偏下学生的作业,应多用一些鼓励语言,如“Quite OK! Very nice!”等。剩余学生的作业由这部分学生批改。这样,给他们一次锻炼的机会,在给别人找出错误的同时,也加深了印象。
3.当面评价法
对练习册上一些重点、难点和疑点较多的练习,尽量采取面批。面批可以当面指出错误,帮助其加深对问题的理解,以达到其能彻底改错的目的。小学生年龄尚小,注意力容易分散,实行面批往往是一对一,可以帮助他们集中注意力,强化讲解效果。
4.物质奖励评价法
每个学生都渴望成功,都渴望自己的成绩得到肯定。小小奖品对他们来说,有巨大的诱惑力和吸引力。在优秀作业上贴上一张精美的贴纸;对有进步的学生,在其作业中夹带一朵小红花作为鼓励,连续五次得到小红花后奖励一张贴纸,鼓励其继续奋发向上;而对于写得还不够好的学生的作业,可以印上精美图案的小印章作为鼓励。学生为了获得老师的奖励和鼓励,会认真地完成好每次的作业。这样就杜绝了部分学生写作业马虎应付的坏习惯,调动了学生写作业的积极性,激发了学生写作业的兴趣,同时提高了他们的学习兴趣。
总而言之,学生的发展是课程改革的出发点和归宿。实行小学英语作业评价的改革,是立足于为学生的终身可持续发展奠定基础的。教师要更新教育观念,重视作业评价的改革并加强研究,为学生创设发展的舞台,从而让学生对英语这门课程能够爱学、会学、学会。
参考文献:
[1]杨慧.关于学生评价改革的几点思考[J].现代中小学教育,2005(05).
[2]蓝筱微.小学英语发展性评价的实践与探索[J].中小学外语教学(小学篇).2006(03).