运用现代教育技术 促进学生主动发展

◆郑茜

作者：郑茜，陵川县平城中学校（048306）。

1 信息技术推动现代教育技术的发展

信息技术的飞速发展，知识的日新月异，要求我们突破传统的工作、学习以及生活方式，要求我们学会学习、学会协作、学会做事、学会生存，掌握快速、及时捕获目标信息的能力，分析、加工、提取信息的能力，表达、发布、传递信息的能力，变革学习方式。

信息技术的发展推动了教育的深化改革，现代教育技术的发展正是将信息技术中多媒体技术和网络技术引入教学并得到普遍应用，使学科课程与信息技术有机整合，充分发挥了信息技术的优势，为教学提供丰富多彩的教育资源和有效工具,改变了课堂内容的呈现形式和师生互动的交流模式，实现了教师教、学生学的变革，推动了教育的深化改革。

2 现代教育技术促进学生主动发展

新课程标准提倡“以学生的发展为本”，这种教育新观念，为学生提供了积极思考与合作交流的空间，让学生在自主探究的学习方式下全面发展。因此，课堂教学必须选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，让学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流，提高其综合能力。而要实现这个目标，通过网络教学更是事半功倍。以信息技术辅助教学，充分发挥信息技术的优势，带动教育教学的变革，早日实现教育现代化，既符合新形势下教育改革的迫切需要，又能促进学生自主发展。

运用现代教育技术，使教学主题更有趣，学生主动学 兴趣是个体行为积极性的源泉。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”杨振宁也说过：“成功的秘诀在于兴趣。”心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。相反，如果有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新，兴趣越大，学习的效率就越高。作为教师一个重大的使命就是，要想方设法提高学生的学习兴趣，而现代教育技术给我们创造了条件并带来了便利，它将静态的画面变活了，将实物模拟了出来，能更加生动形象地在学生面前呈现，这样，学生既可以直接获得感官体验，又引起他们极大的学习兴趣，从而实现高质量的课堂。

运用现代教育技术，使思维更活跃，学生主动学 多媒体技术和网络技术不像传统的教学方式那样死板、单一，因为它有画面、有声音，它能更形象、更生动地表现课程内容，以前学生只能认真听，现在不仅能听，还能看，多层次的表现力和多样性的感官刺激，对学生来说是非常有效的，它能激活学生的思维，使学生乐于学习、主动学习。“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”利用多媒体手段进行教学的合作探究教学，营造了一种良好的创新氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发了学生的创新欲望，培养和提高了学生的创新意识。

运用现代教育技术，使学生个性得以发展，学生主动学 在日常教学中，教师要尽最大努力启发学生，给学生设置情境，满足不同学生的学习需求，支持其特长和个性的发展。运用现代教育技术可以激发学生发散思维，根据教师设置情景和课程学习目标，以学生个体的理解和需求，自主搜集、查找、运用、编排信息，帮助学生完成学习任务，实现学生不同层次需求，让学生更直接地掌握和运用不同方法和途径，发展学生的空间想象能力，使学生个性得以发展。

运用现代教育技术，使教学内容更丰富，学生主动学

在教学中运用多媒体技术和网络技术辅助教学，改变了以往传统的教学模式，使无形变为有形，使有限变为无限，增加了教学信息容量，给教师控制和设计教学带来方便，大大提高了教学效果。一方面，从学生学习角度，多媒体技术和网络技术的运用，给学生带来多重感官刺激，提高了学生的认知能力，加快了学生学习和理解课程内容的进程，为增大课堂信息容量提供了便利条件。另一方面，从教师教学角度，课堂容量受教师板书方式、速度的影响，尤其是板书和图画较多的课堂，如教师利用多媒体技术和网络技术可以根据课程需要设计课堂教学内容，把一些图形、题目、分析和解答过程，或者图片、史料、新闻、思考等内容在课堂上适时地再现出来，大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂效率。多媒体技术和网络技术把这些资源有效地整合到了一起，改变了传统教学中为解答一个题目或者学习一篇文章，可能需要借助教具、录音机、DVD等，费时费力、效果可能还不好的状况，既提高了效率，又实现了学生在接受过程中思维的整体性和连贯性。

利用网络教学唤起学生的正确感知，学生主动学 《现代汉语词典》中感知的定义是：“客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。”在传统的教学中，有些客观事物是我们无法感知到的，如远处的山山水水、远方的风土人情，我们大多是凭借口头描述，强加给学生对这部分内容的感知，而多媒体技术和网络技术可以帮助我们实现这个教学目标和愿望，它可以给学生最强烈的视觉冲击、最直接的感知体验，使学生身临其境，引导学生感知，促使学生主动学。

利用网络教学陶冶学生情感，学生主动学 心理学认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”多媒体技术和网络技术辅助教学，凭借其自身优势，能满足人们对客观事物的多面需要，从而产生丰富的、多元化的情感，多层次的情感能激发人的心理活动和引导人的行为动机，陶冶学生积极主动的情感，达到学生主动学的目的。

运用现代教育技术，与时代更贴近，学生主动学 当今社会发展如此之快，信息瞬息万变，现代教育技术运用信息技术辅助教学，使课堂、学校、学生、社会和世界更贴近，可以说现代教育离不开现代教育技术，现代教育技术促进学生的全面发展, 学生既能感受和体验现代教育技术带来的便捷，又愿意去放开怀抱去接触社会和时代。学生在生活中、学习中与信息技术紧密接触和联系，也可以认为是不断地接触和联系着社会和时代，有助于激发和引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教师借助现代教育技术把社会发生的事件、案例和资源及时带入课堂教学，把无味的说教变得更生动，把枯燥的教学变得更形象，更贴近社会和时代，增强了学生的社会责任感和主人翁意识。

3 结语

综合以上观点，在课堂教学中恰当地运用多媒体技术和网络技术辅助教学，既可以充分调动学习主体的积极性，为培养学生创新精神提供条件，更可以使得教学生动形象。适时适量地运用多媒体技术和网络技术，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，同时这也符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。