紧紧围绕课标任务 努力提升中职数学质量

◆李霞

作者：李霞，聊城大学2013级在职教育硕士，青岛市黄岛区职业教育中心（266000）。

信息技术是目前最先进的一种教学手段，具有动静结合、声像合一、具体形象之特点，能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。因此，数学课程标准提出：在教学中要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与数学课程的整合，以拓宽学生的学习资源，促进学生通过使用信息技术来建构数学知识，提高数学思维能力，并形成自觉运用信息技术学习数学的意识，从而提高课堂教学的有效性。

一般来说，职业高中的学生数学基础比较薄弱，学习能力相对较差，学习兴趣不高。另一方面，数学是一门抽象性学科，比较枯燥，学习起来有一定的难度，使不少学生对数学具有一定的畏惧心理和厌学情绪。因此，在教学中，如何采用有效的教学方法，把数学内容由抽象变形象、由静态变动态，帮助学生由厌学变乐学，成为广大中职数学教师必须思考的问题。

建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景相联系的，不同的学习环境能够给学习者以不同的影响，使学习者在不同的环境中会有不同的行为，从而使创设情境成为学习者实现知识意义建构的必要前提，成为教学设计最重要的内容之一。数学新课标也指出，数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，通过创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。信息技术具有集图像、声音、文字、动画等于一体的特点，能有效地把教学内容变为形象直观、活泼生动、妙趣横生的画面，促进学生在情境中引发探究欲望，实现快乐学习。因此，在中职数学教学中充分发挥信息技术的作用，具有重要意义。

1 创设信息化情境导入新课，营造愉悦的开场氛围

利用信息技术形象直观的特点创设情境导入新课，可使抽象的数学课堂变得快乐有趣，营造良好的开场氛围，使学生产生一种乐观积极的学习态度，从而有效地促进教学目标的实现。如在学习“轴对称”概念时，可用多媒体课件展示一只蝴蝶，两只翅膀不断重合张开，同时配以优美的音乐，让学生在快乐的情境中思考“蝴蝶的翅膀有什么特点”，从而为下一步的学习营造良好开端。

2 创设信息化情境学习抽象的概念，帮助学生加深理解

数学概念是数学基础知识的基本要素，一般比较抽象。而利用信息技术具体形象的特点，通过课件展示，有利于学生缩短对知识点理解的时间，帮助学生加深理解，从而提高教学效率。如在学习椭 圆的概念时，传统的教学方法，一般是教师用特制的黑板，采用“钉绳法”作出椭圆，然后讲解。这种方法既容易使不少学生因看不清楚教师的演示而感受不深，更不利于发挥学生的主体性。另一种方法是由学生自己准备工具，自己作图，自己探索，虽然效果比教师的讲解和演示好得多，但由于学生层次不同，致使上课进度较慢而降低效率。而利用几何画板在电脑上作图，同时请学生现场操作，可使学生直观而快速地理解椭圆的定义。

3 创设信息化问题情境，促进学生合作探究

随着课程改革的不断深化，问题情境在教学中的作用越来越重要。美国教学法专家斯特林·G.卡尔汉说：“设置问题情境是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”因此，在课堂教学中有针对性地创设问题情境，可以激活学生的探究兴趣。

如在学习“双曲线的几何性质”一节时，可通过多媒体课件，将生活中存在的双曲线展示给学生，如双曲线型冷却通风塔等，让学生边欣赏边思考：为什么它的设计利用了双曲线的性质？经过讨论，学生了解到它具有占地面积小、对流快、易于通风和散热等优点。这样不但可以增强学生的学习热情，而且体现了标准中提出的“人人学有价值的数学。让学生在学习中体会到数学来源于现实生活，数学的发展应为现实生活所需而服务”的思想。

4 创设信息化活动情境，培养学生的实践能力

动手操作能力是对中职学生的基本要求，因此，在教学中，教师要注重创设操作性情境，促进学生体验和感受“做”数学的乐趣，以此提高实践能力，为学生以后走向社会奠定良好的基础。在信息化背景下，数学教师可根据教学需要，通过创设活动情境，为学生提供操作实践的机会，使学生通过动手和动脑，把抽象的知识转化为具体的实践活动，并在活动中理解和应用。

在数学复习课教学中，利用信息技术创设活动情境的机会很多，可以利用合作的形式，也可利用竞赛的方式。教师可指导学生充分利用投影仪，将多个学生的练习清晰地投射在屏幕上，全面了解学生的情况，及时分析和解决出现的问题。同时还能给更多的学生提供展示的机会，促进师生之间的交流。

5 创设信息化游戏情境，促进学生自主学习

新课程改革的核心是“以学生为主体，发展学生的自主学习能力”。由于数学知识具有高度抽象的特征，传统的教学方法又缺乏新奇和刺激，学生被动接受，很容易造成身心疲劳，久而久之会产生厌学心理。而利用信息技术创设游戏情境，有利于缓解学生的疲劳。如在学习“向量的概念”时，利用“猫捉老鼠”的游戏课件，学生可意识到位移是个有方向的量。在此基础上，让学生带着疑问去阅读课本，可使学生进入积极的思维状态，进行自主学习。

6 成立网络学习小组，促进学生合作学习

合作学习是师生共同协作、共同参与、共同探究的一种学习方式，作为课程改革所倡导的三大学习方式之一，其重要性在教学中日益凸显。在实际教学中，要提高合作的实效性，关键要了解学生的实际情况，对合作学习的内容、目标和时间进行科学的预设，通过讨论、交流及参与实践等多种形式来展开，让学生在活动中真正体会到合作的作用。

就中职学生而言，网上游戏、聊天和交友已成为业余生活的一个重要组成部分，这不仅浪费大量时间，而且会使学生久而成瘾而影响学习和生活。因此，充分利用网络的优势，引导学生进行交流与合作，把兴趣转移到学习上，具有非常重要的积极意义。不但能帮助学生杜绝网瘾，而且能帮助学生树立合作思想，加深情感，提高学习成绩。如可组建“数学学习”QQ群、“数学空间”微信群等，及时对学习内容进行讨论，或进行师生之间的解疑答惑等。也可以把一些能培养逻辑推理能力的趣味游戏上传到群里，如口算、七巧板、独立钻石棋等电脑智力游戏，以增强学习群的吸引力。

总之，在中等职业学校数学教学中，重视信息技术的应用，既能提高教学效率，又有利于构建和谐的教学氛围，同时还能提高学生的信息技术应用能力。只要合理运用，可为学生以后走向社会奠定良好的基础。