中职学校计算机专业实训教学研究

骆霞权

中职学校计算机专业实训教学研究

骆霞权

优秀的计算机专业人才不仅要掌握扎实的理论知识，而且要具备较强的实践能力。因此，有必要分析目前中职计算机专业实训教学中存在的问题，并提出有效改善中职计算机专业实训教学质量的建议，以期提高计算机专业学生的实践能力，为社会培养更多高技能的专业计算机人才。

中职学校;计算机专业;实训教学;实践能力

伴随社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，每个行业都需要更多的高技能、高素质的全能型优秀人才。而随着计算机的普及，对计算机专业的高技能人才的要求越来越高［1］。目前，在广大中职院校中，都开始纷纷关注计算机技能训练，实施实训教学。但是目前中职院校中的计算机实训教学还存在一定问题，因此，必须积极寻找对策，提高计算机实训教学质量。

一、目前中职计算机专业实训教学中存在的问题

(一)教学理念落后，专业课程内容肤浅

目前，在诸多中职院校中，教学理念仍比较落后，设置的计算机课程内容比较肤浅，实用性及针对性都较弱。一些教材比较陈旧，无法满足社会发展对专业技术的需求。而且一些学校设置的课程不够科学合理，每年都会增添新的教学内容，但却忽视基础知识的重要性，这样学生学到的知识缺乏实用性，丧失实际意义。

(二)教学方法陈旧，学生学习兴趣较低

现在，由于中职学生的文化基础普遍较为薄弱，也无法科学的认识到计算机的重要性。且在计算机课程教学的过程中，基本都是采取教师讲授、学生倾听的传统方法，极为乏味、枯燥，降低了学生学习热情与兴趣。

(三)教师能力有限，专业水平较低

由于中职的计算机教师大部分都是其他行业改行或是兼职教师，缺乏专业的计算机培训［2］，因此，教师专业水平较低，无法提供高质量的教学，无法培育出优秀的专业人才，从而也无法满足社会需求。

(四)轻视专业实践，学生操作能力薄弱

广大中职院校更多关注专业理论知识的灌输，而往往忽视实践操作能力的培养。在对学生进行考核时也是以笔试为主，这样学生的实际操作能力无法考量。实际操作训练的缺失，使学生在获得较高笔试成绩的同时，却只具有较弱的操作能力。

二、有效改善中职计算机专业实训教学质量的措施

(一)革新教学模式

目前，在部分中职院校中，教师仍然选取灌输式的教学模式，如此乏味、枯燥，无法激发学生学习热情与兴趣。教师可选取激励形式的教学，对于学生提出的有见解性的想法，或是取得的微小进步，教师都要及时给予表扬与认可，从而使得学生的自信不断提高，激发其学习热情。其次，教师可选取情境教学模式［3］。创设一些合理的情境，将教学内容充分融入至情境中，让学生身临其境，积极思考，潜移默化的将专业知识灌输至学生的脑海中，寓教于乐。同时，教师还可以采用多媒体教学、案例教学等多种教学模式，在激发学生学习积极性与主动性的同时，培养学生的创新思维能力，引导学生掌握扎实的专业知识。

(二)通过多种途径，增强学生学习兴趣

兴趣是一切活动的基础，当学生的学习积极性与兴趣高涨的时候，才能全身心的投入至学习当中，才能有效的提高学习效率。所以，计算机教师必须积极选择有效途径，提高学生兴趣。首先，充分利用互联网资源。作为一个分享与交流信息资源的良好平台，互联网具有便利、快捷等特点，教师可以在网上设置课件，帮助学生自主学习。同时，教师也可将个人腾讯、邮箱等账号告知学生，引导学生在课后进行交流、学习专业知识，同时培养师生感情，建立融洽的师生关系，有效提高学生学习兴趣。其次，设置更多的实训活动。计算机教学的目标即为增强学生的专业技能与操作能力，以满足社会需求。所以应开展更多的实训活动，让学生在实训中锻炼自己，培养学生动手实践的意识与能力。

(三)实施分层教学，实现多层次目标

中职院校要坚持“以生为本”的培养理念，实施人性化教育。而分层教学正是此理念的有效体现。分层教学能够对不一样层次的学生的具体情况进行研究，并结合教学目标，从而科学合理的对教学标准与内容进行调整。现在中职院校学生的基础知识存在差异，性格特点、兴趣爱好及对事物的理解能力等也不尽相同，如果千篇一律的采取相同的一种方式对学生进行实训，那么实训内容的单一性就会带来较差的教学效果。因此，必须针对每个层次学生的具体性格特点、基础知识水平、兴趣爱好、学习能力等，制定相应的合理实训内容，实施分层教学，实现多层次目标，从而有效的激发学生潜能，提高学生专业能力。

(四)培养教师教学能力与专业水平

在计算机实训教学过程中，提高教师的教学能力是增强教学质量的关键。中职院校应该积极鼓励在职计算机教师继续进修，例如考取思科、微软等资格证，等等。学校应为教师提供专业培训，增强其计算机专业技术。学校还应在一定时期内举办评选优秀教师的活动，引导教师积极参与，从而增强教师的教学积极性与热情，提升教师的综合素养。

(五)加强实训基地管理及建设

在计算机教学中，为了更加有效的开展实训教学工作，必须重视实训基地的管理及建设。要与时俱进，引入先进的科学技术与设备，加强课程建设，增强教师教学能力。计算机本身特别容易遭到人为破坏，更新也非常快，这些都会对实训教学产生一定影响。因此，要加大培训计算机管理人员的力度，提高其管理经验与技能，培养其服务于师生的理念，使其积极工作，及时对计算机进行维护与管理。

(六)建立完善的教学评估体系

目前中职院校采取的通常是传统的教学评估方法，即在每个学期的期中或者期末进行笔试，根据学生的笔试成绩作为最后的考核结果。这样学生特别重视计算机专业理论知识的学习，而忽视实践中的计算机操作练习，从而导致实际操作能力较弱。学校对学生的考核，应该在笔试的基础上，加入上机考试［5］。这样不仅能够考核学生对专业理论知识的掌握程度，而且也能考核学生的实际操作能力，更为重要的是，能够引导学生重视实践能力的培养。学习是一个慢慢积累的过程，并非一蹴而就，具有动态性。教师应该在关注学生最后成绩的同时，也要关注学生日常学习情况，引导学生不断积极进取。

［1］张敏伟．中等职业技术学校实训课程实施现状及对策研究［D］．沈阳：辽宁师范大学，2011．

［2］王碧华．浅谈计算机教学中的技能培养［J］．保险职业学院学报，2012(12)：45－47．

［3］赵录贵，阳妮．广西高校学生计算机实训存在的问题及对策［J］．高教论坛，2011(6)：58－59．

［责任编辑 陈国平］

骆霞权，男，江苏省沭阳中等专业学校讲师，主要研究方向为计算机应用技术。

G712

A

1674－7747(2014)03－0070－02