影响大学生网络学习因素的研究

☆ 范喜艳

（黄淮学院文化传媒学院，河南驻马店 463000）

随着高等院校数字化校园建设的不断发展，网络、数字图书馆在推动高等教育信息化、促进大学生有效学习等方面发挥越来越重要的作用。通过数字化图书馆可以查阅各种文献，极大地扩展学生的知识面。但是，网络资源提供的丰富的教学功能几乎被娱乐应用所覆盖，大部分学生上网期间集中于聊天、游戏、娱乐、购物，真正利用网络进行学习的时间很少，网络学习已偏离了初衷。[1]因此，探讨提高大学生网络学习效率的策略，对于培养大学生网络学习能力，提高网络资源利用率，引导大学生正确合理地利用高校教育信息化资源开展学习具有重要的意义。本文通过对影响大学生网络学习的因素进行研究，提出提高网络资源利用的策略，以期能够促进大学生的高效学习。

一、研究过程

在文献调研基础上，笔者从三个维度设计调查问卷，即学习动机、学习态度和学习环境，最后一题以开放题的形式询问大学生对网络学习资源的看法和建议。选取郑州、洛阳、驻马店市部分高校的学生作为调查对象，发放调查问卷。共发放问卷400份，回收388份，回收率为97%，其中有效问卷385份，有效率为99.2%。

二、调查结果分析

1.大学生学习动机

强烈的学习动机是大学生避免网络娱乐诱惑，自觉开展网络学习的前提。积极、有效地准备并调整自己的学习步伐，对自己的网络学习进行监控、修正和评价，是大学生具有较高的网络学习能力的表现。在问及“您是否有明确的学习目标，执行能力如何”时，42%的大学生表示有明确的学习目标但执行能力较差，34%的大学生没有明确的学习目标，只有24%的大学生有明确的学习目标且执行力较强；在“您是否有明确的网络学习计划”的问题上，只有15%的大学生选择“有，并按时执行”，42%的学生表示执行力很差，其他同学则表示没有明确的学习计划。

在问及“网络学习应该是自己主动的吗”问题时，51%的大学生表示网络学习是需要自己主动的。在回答上网目的这一问题时，42%的大学生表示通过网络主要进行聊天、发邮件、看娱乐综艺节目和热门电影等。10%的大学生喜欢浏览知名的购物网。部分学生将大量的时间、精力和金钱花费在网络游戏上，其中，44%的大学生每天的游戏时间不少于3小时，19%的学生每天游戏3-2小时，17%的学生每天游戏2-1小时。

2.大学生学习态度

良好的学习态度有助于大学生开展网络学习。调查发现，52%的大学生认为网络对自己“帮助很大”，他们认为，通过网络上丰富的学习资源，可以提高自己的专业素养，增加专业知识；42%的学生认为“帮助不大”；6%的学生认为“没有帮助”。在“您是否有专门安排网络学习时间”的问题上，只有16%的学生选择“有”；此外，部分大学生对网络学习无任何主动意识，“能自主查找学习资源”的学生只占到了10%。

3.大学生学习环境

针对网络学习环境，本次调查从学习内容、交互方式、学习氛围三方面进行。在学习内容方面，大学生对网络学习内容的适应程度较高，41%的学生认为网络学习很有趣，网上的学习资源很适合自己，并且学习的内容与现实结合紧密，只有12%的大学生认为网络学习资源太少，不及课本学习效果。在交互方式方面，75%的大学生认为信息得不到及时反馈；25%的学生觉得反馈内容不全面或无用处，43%的学生认为交互模式不合理。在学习氛围方面，45%的大学生认为网络学习氛围欠佳，在网络学习中太过孤单。另有52%的大学生在接触网络资源后，容易受网上不良文化的影响。

三、研究结论

根据调查结果，影响大学生网络学习的原因如下：

在个人层面，大学生自身控制力较差，容易受外界不良学习氛围的影响。部分学生不能定位自己，缺乏对学习过程的自我监控，没有端正的学习态度和强烈的学习动机。再者，有些大学生性格孤僻、自我管理能力和约束能力较差，在人际交往中表现出不合群、意志力不强。当他们在现实学习、生活或人际交往中遇到挫折时，往往逃避现实，沉迷虚幻的网络，寻求自我安慰。

在学校方面，随着校园数字化建设的不断发展，部分高校过于重视硬件的建设和投入，而忽略了软件环境的建设，如优良的网络学习环境的创建。对学生的网络资源利用缺乏有效的引导和监控，缺少教师和学生的网络沟通机制等。

在社会方面，相对于快速发展的互联网，相关部门难以对不良信息和游戏严格过滤，导致网络上充斥着大量的娱乐和泡沫文化，这些信息极易吸引和误导学生。

四、提高网络资源利用率的相关策略

如何最大程度地发挥网络的积极作用，提高网络资源的利用，促进大学生科学的自我管理，是网络时代要考虑的重要问题。笔者认为应从以下三方面努力：

1.学生加强自我管理

在网络学习中，大学生要有意识地强化学习动机，积极制定学习计划并随时调整学习进度，监控、测试、修正和评价学习过程和效果。同时，要加强自律，努力实施已定的学习计划，自主开展网络学习，要学会快乐、主动、积极地学习。[2]此外，网络学习环境中的诱惑因素远大于传统学习环境，良好的学习态度是保证学习顺利开展的重要条件。因此，在学习过程中，要树立良好的学习态度，自觉抵挡外界的各种诱惑，对学习过程进行监控和自我管理。同时，要有明确的学习目标，做好人生规划，努力学习专业知识，充分利用丰富的网络资源来提高自己。

2.学校加强管理与疏导

良好的学习环境是网络学习开展的重要基础，学校要创建优美、和谐的网络学习环境。首先，从网络课程和课件的设计出发，把网络学习环境营造成能够吸引学习者学习的良好环境。针对不同的需求开发学习课件，使学生能够方便地获取所需资源。另外，加强网络学习中的交流功能建设，保持老师和学生沟通渠道的畅通。使网络学习社群、班级真正活跃起来，让学生把网络学习社群作为自己生活、学习和社交的重要组成部分。此外，学校应加强监管力度，通过相关技术对学生上网进行监控和记录，将记录反馈给学生，以便反思和调整；在校园网中屏蔽不良信息，降低学生接触不良信息的可能性，同时，督促学生充分利用课余时间，积极开展网络学习。学校应积极地做好宣传工作，举办一些与网络学习的相关活动，让学生真正了解、接纳网络学习的益处。[3]

3.相关部门完善管理机制

国家教育部门应重视大学生网络文明安全教育，加大对学生健康上网教育、网络安全教育和网络伦理道德教育的宣传力度，努力丰富德育和校园文化内容。如：开展“绿色网络、文明上网”教育行动，鼓励各地各高校普遍召开“遵守公约，文明上网”的专题会，倡导学生遵守网络文明公约，自觉抵制不良网络信息的诱惑。尽快完善网络行为规范，对网络进行有效的管理和监督。[4]同时，制定策略，对违规营业网吧加大处罚力度，对违规的网站进行查封，对相关人员进行法律的制裁，禁止网络上的不良信息的传播，努力净化网络环境，给学生一个安全、干净的网络环境。

随着信息技术的飞速发展，网络学习已成为大学生获取知识的主要途径，应该充分发挥各方面的积极作用，培养大学生学习的主观能动性，促进大学生尽快适应和驾驭信息化条件下新的学习环境与学习模式，克服网络的负面影响，从而不断提升学习效率和质量。

[1]叶伟剑.大学生网络课程学习行为及影响因素的实证研究[J].教育学术月刊,2014,(6):101-105.

[2]罗浩.大学生基于网络教学平台自主学习的现状与对策[D].济南:山东师范大学,2014.

[3]汪琼.网上教学成功四要素[M].北京:北京大学出版社,2007:100-120.

[4]王昭君.影响网络学习成效关键因素探究——以《经济学原理》网络课程为例[D].上海:华东师范大学,2007.