他山之石的借鉴与思考——《战后美国教师教育改革与发展研究》简评

文/何 东

随着经济社会的快速发展以及人民生活水平的不断提高，我国社会公众接受教育的心理预期值迅速变化，社会公众对高质量教育的需求日益迫切，教师教育改革质量的保障问题也被提到了前所未有的高度。党的十八大报告明确指出，“要努力办好人民满意的教育……加强教师队伍建设”。李克军的《战后美国教师教育改革与发展研究》（河北大学出版社2014年1月出版）是一部研究战后美国教师教育发展史的必读之物，不仅是一部高水平的学术著作，而且是一部具有较强可行性的推动我国教师教育改革的政策建议集。该书将理论与实践、宏观与微观、国内与国际、历史与现实紧密结合起来，对我国解决教师教育改革质量问题、实现中华民族伟大的“中国梦”具有重要的参考价值。

该书共六章，主要采用了历史文献法、综合分析法和个案研究法等不同的研究方法，从质量保障的视角梳理了战后美国教师教育的发展历程。该书最大的创新点在于以“质量保障”为视角，从质量保障主体、质量保障政策和质量保障手段等三方面入手分析了美国教师教育改革的质量保障体系，并运用管理学质量控制理论对美国教师教育在各个改革时期的具体质量保证措施进行了深入分析，总结出美国教师教育改革“以追求质量为改革之魂，以保障质量为发展之本”的典型经验。该书具有以下几个特点。

选题新颖，不囿陈说旧俗。学术研究的生命力在于创新，作者在撰写该书的过程中深谙其理。我国现有教育史类书籍不少，写美国近现代教育史的著作更是层出不穷。然而，在我国举国致力于保障教师教育改革质量的时代大背景下具体借鉴“二战”后美国教师教育改革经验的研究却少之又少。该书并未局限于“流水账”式的介绍，而是按照教师培养目标的不同将战后美国教师教育改革分为4个阶段，对每个阶段出现的教师教育改革热点问题等进行个案研究，并在管理学质量控制理论的视角下分析了战后美国教师教育改革的质量保障问题。对于21世纪以来美国教师教育的改革状况等，该书也列专章论述，显示出作者宽阔的学术视野与厚实的学术功底。可以说，该书拓展了外国教育史研究的领域，是一部有特色、有份量的教育佳著。

资料翔实，研究方法开放。翔实的教育史资料是教育史著作的基本要求。该书“探赜索隐，钩沉致远”，既充分利用了前人关于战后美国教师教育的研究成果，又充实了教育界和学术界忽视以及尚未被发掘出的新资料，如作者关于少数族裔教师队伍建设以及奥巴马政府的教师教育改革政策等方面的资料。该书的研究方法灵活开放，既做到了静态事实与动态现象研究的结合，又做到了纵向回顾与横向考察研究的兼顾，同时还未忽略微观分析与宏观综合的统一。作者善于从历史、时间角度对战后美国教师教育改革状况进行分析，探根索源，又善于从地域、空间角度进行阐述，观流识变。该书对战后美国教师教育改革的背景、进程和举措等的研究均属此类。同时，对于战后美国教师教育改革中于我国教师教育改革质量保障信息量最大的要素，如改革的成效和问题等，作者也都给予了相当的篇幅，阐述详尽而完善。

国际视野、国内问题有机结合。以国际视野观照国内问题，以国内问题回应国际教育发展趋势也是该书的一大特色。在书中，作者从1945～1965年“学者型”教师教育改革、1966～1980年“二元化”教师教育改革、1981～2000年专业化教师教育以及2001年以来高质量教师教育改革等方面入手，梳理了第二次世界大战之后美国教师教育改革的背景、措施以及成效和问题等，并从中总结出经验和教训。作者在国际视野的框架下，全面、客观地分析了我国教师教育改革与发展的现状，阐述了我国教师教育改革与发展方面存在的问题与原因，并提出了具体的改革措施。作者用大视野的全局观，引导读者深化对教师教育问题的认识，既看到历史的因素，又看到现实的因素，从而能更加客观地认识教师教育改革的质量保障问题。