初中语文高效课堂构建刍议

戚汝养

（共成中学，广东 新兴　527428）

在我国初中阶段的学校教育中，语文课的作用不容小觑，但是由于长期养成的落后的语文教学理念和教学方法，导致语文课堂教学缺少其应有的丰富多彩的一面，在满堂灌的传统教学环境下，枯燥乏味的教学模式使课堂教学效率极其低下。构建初中语文高效课堂，既是教育事业对初中语文教师的要求，也是社会发展对初中语文教师的时代要求。教学目标的达成，需要高效课堂的配合,语文素养的养成也离不开高效课堂的开展。下面谈谈我对构建初中语文高效课堂的几点不成熟看法。

一、创新语文教学模式，构建高效课堂

通过初中语文教学，提高初中学生的审美能力，是初中语文教学的重要内容。当前的初中语文课本中的文章，都具有较强的美育功能。教师在开展课堂教学时，需要从教材内容出发，引导学生深入到课本文章中去，让学生了解文章中的美，发现文字中的审美因素。教师不仅要让学生发现美，更要让学生感受到美的存在。在教学时，教师可以使用各种音频和视频的教学课件来让学生最大限度地参与到课堂学习中来，同时这也是激发学生好奇心的一种方法。

比如说在讲解初中语文课文《济南的冬天》的时候，教师可以采用放映关于济南冬天的照片，如漫天大雪的济南和温煦阳光下的济南，让学生们更加直观地认识济南的冬天，尤其是那些没有到过济南的同学，让他们对济南的冬天有一个大概的了解。同时也可以放一些视频、一些优美的音乐，让学生们体会“济南的冬天”的优美，从而更好的理解这篇课文，提高学习效率。

再如在讲授朱自清的《春》时，教师可以向学生展示《春草图》《春花图》《春风图》《春雨图》《迎春图》的图片，让学生仿佛身临其境，置身于春意盎然的春天，这既可加深学生对春的认识，又可提高学生的审美能力。

二、丰富语文教学训练内容，构建高效课堂

俗话说熟能生巧，所以对于教师来说，让学生多得到一些有益的训练对学生是有很大帮助的。让学生发挥自己的主观能动性，调动积极性。教师可以让学生们分成小组甚至可以采取比赛的形式大声或者有感情的朗读课文，同时，默读和随笔写作也是一个很好的锻炼方法，有时候这些训练可以让学生无意识中理解出课本中一些比较深刻的内容，从而达到意想不到的效果，能够真正欣赏到文章中的绝妙之处，领悟到作者作品创作的经典手法。通过这些训练一定会在某种程度上提高学生的写作水准。

例如教师在讲授课本上的古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的时候，如果让学生进行大声的朗读，就会加深其对诗中诗人李白情绪比较复杂一面的理解。如果再让学生进行一些默读，那么将会更加使学生深入体会到李白当时抒发的感愤，寄以慰藉，春光消逝时的萧条景况，环境气氛的黯淡、凄楚，李白对好友的关切与同情也就愈发明了。有时候随笔写作会让学生们身临其境，仿佛学生们就是当时的李白，心中的感触溢于言表，好友的经历正好与自己的身世颇似。随笔也可以让学生们找到诗人的感觉，这样会让学生们对诗词通篇有一种比较明朗的理解。

三、灵活运用语文教学手段，构建高效课堂

灵活运用教学手段对构建初中高效课堂有着重要的意义。虽然我们开展的高效课堂以小组讨论形式为主，但也不应该排除使用多媒体教学手段。随着科学技术的日益发展，我们很容易发现多媒体教学对提高课堂教学效率起到了积极的帮助作用。因为教师在利用多媒体教学的时候，学生可以同时使用多个身体器官接收信息，对信息的接收、处理和利用都起到了重要的影响，称得上是最有效的教学手段之一。通常，教师可以在备课的时候制作课堂上需要使用的课件，让学生除了课本之外还有一种视觉上的资料可供使用。也可以在网上下载相应的视频资料播放给学生观看，或者制作PPT等，让学生全方位地理解课本知识的内涵。用媒体教学作为一种新颖的教学手段，可以在很大程度上吸引学生的注意力，让学生最大范围的参与到课堂教学中来。

比如在讲解关于写作知识时，在传统的初中语文教学中，教师会先分析题目然后让学生逐步融入到写作中去。而在构建高效的课堂时，教师则需要对教学手段进行丰富。像在以“我的母校”为题目进行写作教学时，教师就可以利用多媒体为学生展示一些与学校相关的真实图片，再为学生展示一些学生上课或者课间活动的图片。这些图片的展示会让学生联想到校园生活，自然而然地找到写作的感觉。之后，教师可以利用合作、讨论学习的方法，让学生进行互动，将自己对学校的印象加以分享。这样的课堂活动，不仅会使学生的精力得到集中，更会使学生的学习积极性有所提升。

综上所述，构建初中语文高效课堂，既要加强课堂结构的有效设计，又要丰富课堂的教学手段。初中语文教师只有不断探索，不断提高自己的业务水平，才能有效地开展高效课堂，从真正意义上提高学生的语文素养。

参考文献：

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[2]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智,2012(35）:95.

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