针对少数民族学生病理生理学教学改革方法浅论

韩 浩 刘月英 宋葆华 宝鲁尔 宣丽颖 康炜东

内蒙古民族大学医学院生理与病理生理学教研室，内蒙古 通辽 028000

卫生教育

针对少数民族学生病理生理学教学改革方法浅论

韩 浩 刘月英 宋葆华 宝鲁尔 宣丽颖 康炜东

内蒙古民族大学医学院生理与病理生理学教研室，内蒙古 通辽 028000

病理生理学是医学专业的基础学科，是位于基础医学与临床医学之间的“桥梁”。由于少数民族学生存在语言理解方面的问题，本文就如何在教学过程中提高病理生理学教学效果，旨在进一步推进病理生理学的教学改革。

病理生理学；教学改革；少数民族学生

病理生理学是医学专业教育的一门主干基础课程，是建立在人体解剖学、生理学、生物化学、病理学、微生物学等基础上研究疾病发生发展过程中功能和代谢改变的规律及其机制［1］；与临床课程结合较为紧密，通过对病理生理学内容的研究可以使学生更为透彻地理解临床疾病的本质、发展和结局。民族院校在校学生包括：少民族生预科班（即入大学前的教育阶段均为全蒙文授课，汉语为第二外语，入学后接受一年的汉语预科训练）；蒙医学、蒙药学、药物制剂等专业的学生，其专业课均采用全蒙文教材，进行蒙语授课，医学基础课采用汉语授课，或由少数蒙古族教师双语教学［2］。由于少数民族学生掌握和运用汉语能力与汉语为母语的学生存在差别，面对内容复杂、抽象、跨学科的理论性知识，同时涉及尚未接触到的各种复杂临床问题，所以学生普遍认为病理生理学抽象枯燥，难懂难学。本文总结了在教学过程中针对不同的内容，采用的不同方法，帮助学生跨过语言理解障碍，更好的掌握病理生理学的知识。

1 问题和病例教学结合法

总结以往的教学过程，认识到少数民族学生病理生理学教学存在以下问题：由于病理生理学主要阐述疾病的发生机制，所涉及的系统较为广泛，内容繁杂，而且需要运用相关基础知识进行推理理解，学生普遍反映难懂难记，学习没有目的性，同时存在语言运用及理解方面的差别，所以传统的教学方法不再适合少数民族学生病理生理学教学［3］。我们依据因材施教的原则，在教学过程中学习每一章节时，首先从临床角度引出主题，以详细临床病例为出发点提出问题，带着疑问启发式逐步讲授相关基本知识和理论，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生切实体会到病理生理学对临床治疗的理论指导意义［4］。举例，在肝性脑病章节中关于体内pH值的变化引发对血氨数值的影响时，提出问题“肝功能不全的患者必须禁用肥皂水灌肠，为什么?”给予时间看书及讨论相关病例后在教师的指点下，使学生们明白，肠道内pH 值升高时，氨分子趋于与H+结合形成铵离子，从而以铵盐的形式吸收入血，使血氨数值升高，更易诱发肝性脑病的发生。这种问题和病例结合教学法改变了传统的在课堂讲述中大量疾病发生机制的叙述，改变了学生枯燥乏味的学习状态，将基础知识和临床实际病例紧密结合，并且通过学生之间的自由讨论，诱发思维主动性，改变了一味灌注式被动接受，进一步促进培养学生独立分析和解决问题的能力。

2 合理应用多媒体等现代化教学工具

21世纪以来，电子信息技术的迅猛发展、计算机普及应用，彻底改变了传统高校教育教学手段的单一化，越来越多的高校教学过程中采取板书和多媒体教学相结合的方式。依据相关研究可以得出肯定的结论：仅运用听觉获取知识，能记忆15%的学习内容；仅运用视觉获取知识，能记忆25%的学习内容；而同时运用听觉和视觉，能获取记忆65%的学习内容［5］。多媒体教学手段正是同时刺激学生的听觉与视觉，吸引学生的注意力的同时提高记忆、学习效率。例如：在休克章节中，各分期的微循环变化特点是学习的重点同时也是难点。鉴于以往学生普遍反映考试中遇到休克的问题就产生“休克”的感觉，我们在教学过程中，将休克各分期的微循环变化制作成动画，使学生明白各分期微循环变化机制，再将各分期微循环变化后的示意图显示在同一个界面，形成鲜明对比，最大限度做到将抽象问题形象化，辅助编制知识口诀，图文并茂，加深学生们印象，提高学生们课堂掌握程度，对知识的理解和记忆大有帮助，这种课堂教学效果也在陆续几年的期末考试成绩中得以体现。

3 讨论

在对少数民族学生授课时，通过几年的摸索，我们觉得在传统教学模式基础上，运用问题和病例教学模式能调动学生主动学习的积极性，做到将素质教育渗透到教学实践中；充分合理利用现代多媒体教学手段，制作课件时不能照本宣科， 应做到“有图有真相”，“动”与“静”结合， 化抽象为直观，使学生从视听两方面来加强理解，提升我们的课堂教学效果，并为日后的临床专业课学习做好基础知识储备。

［1］吕建.病理生理学［M］.1版.郑州：郑州大学出版社，2011：166.

［2］王敏．针对少数民族学生的免疫学教学方法探讨［J］．基础医学教育，2011，13（8）：703-704．

［3］袁修学，袁静萍.PBL与我国病理生理学教学改革［J］.中国高等医学教育，2013（3）：114-114.

［4］周琴.病理生理学教学改革的思考［J］.科技信息，2009（20）：315.

［5］董雅洁，卢锴锋，孟凡星，等.基于PBL教学模式的病理生理学教学改革的初步应用研究［J］.中国高等医学教育，2013（2）：60-62.

Pathophysiology Teaching Reform Methods for Minority Students Shallow Theory

HAN Hao LIU Yueying SONG Baohua BAO Luer XUAN Liying KANG Weidong Inner Mongolia national university school of medicine，physiology and pathophysiology teaching and research section，Tongliao Inner Mongolia 028000，China

Pathophysiology is the basis of medical professional discipline， is located in the "bridge" between basic medicine and clinical medicine．Because minority students language understanding problems， this paper on how to improve the effect of pathophysiology teaching in the teaching process， and aims to further promote the reform of pathophysiology teaching．

Pathophysiology，The teaching reform，Minority students

R36-4

A

1674-9316（2014）24-0072-03

10．3969/J．ISSN．1674-9316．2014．24．044