探讨临床检验基础实验教学改革中综合性实验的意义

姜海艳 关伟军

临床检验基础教学是一门医学专科院校必修的重要课程。临床检验学的专业性、操作性及实践性意义极强, 需要学生在实践过程中不断的摸索学习, 所以, 临床基础教学与实验操作有紧密的联系［1］。本文在现有的临床检验教学方法的基础上, 进行了内容的整合, 引入了综合性实验的教学手段, 建立的完善的实验教学体系, 教学体系改革后, 要求学生独立的对临床检验实验进行设计, 在实验室进行综合实验的实践操作。有效的提高了学生的学习兴趣、自主学习力、思考能力及处理问题的能力, 提升了学生的整体水平。

1 实验设计

1.1 教学资料 本组的教学对象是三年制医学专科2011界的临床检验专业的学生, 共42名, 设定第二学期的综合实验课共开展两节, 将本组学生随机分为7组, 每组6人, 同时设计临床检验实验并进行实施操作。

1.2 实验前期的准备

1.2.1 实验项目的确定 本文的实验项目是综合参考检验基础技术以及其他临床的相关检验技术, 考虑实验的综合性,保留传统教学重点的基础之上, 对临床病例进行筛选, 确定的两个实验教学项目是新生儿溶血症的检测实验、肾衰竭临床检测实验。让学生对以上两个实验项目进行独立的实验设计和实时操作。

1.2.2 制定实验手册 为了规范医学生顺利进行实验项目的设计和操作, 作者根据临床操作经验是定了《检验基础实验手册》, 手册对实验的设计表、进度表、实验内容、实验结果评定等进行了规范。

2 实验项目的实施

2.1 实验项目设计 教学老师将临床的病例检验资料在项目实施前14 d发给学生, 并给予学生相关的辅助讲解, 每组学生选定组长, 由组长进行组员查阅资料的分工, 学生独立完成实验项目的选定、方案的制定, 并在规定时间协力完成实验, 将实验结果上交老师。教学老师根据实验结果对项目的严谨性、可行性等与学生共同研究探讨, 并进行适当的调整 , 确定最终方案［2］。

2.2 准备工作 相关的实验人员辅助学生将实验中所能用到的器材、标本、工具等准备齐全。

2.3 实验的实施 每组学生按照实验前期的制定方案, 按步骤实施, 并记录好实验的具体流程数据, 并将具体的实验结果和数据填写在《检验基础实验手册》中, 提交给老师。

2.4 实验总结 在实验结束后学生进行实验整体的整合和分析, 并由每组代表学生对实验进行汇报, 教学老师对其进行综合指导点评, 将实验出现的问题提出, 进行讨论, 并给与学生正确的修正意见。

3 成绩评定

在实验结束后学生进行实验整体的整合分析及成绩的评定, 包括学生设计的实验方案、操作规范、实验态度、实验结果四项主要内容。设置满分为10分, 以上四项各占25分,成绩列入学生的学期总成绩。

4 学生对综合实验的评价

作者对本组42名学生进行了教学满意度的调查, 以便帮助教学的完善及调整。教学方法的满意度为95%(40/42),学生普遍认为这种教学方法提高了学习兴趣, 增强了自身临床分析、实践能力。教学反响良好。

5 讨论

5.1 教学效果 根据对实验过程的观察和学生提交的实验结果及满意度的分析, 说明, 综合性实验的教学方法是受到学生认可, 对比常规的检验教学方法, 综合性实验更能将理论知识与实践操作有机的结合, 更能有效的提高学生的综合素质。

5.2 存在的不足 通过对实施综合实验教学的分析总结发现以下几点问题, 由于课时的限制, 影响了教学的最终效果［3］；为节约材料和学生的安全性, 在实验进行中, 没能完全的实现学生独立完成实验的目的。

5.3 解决方法 应延长实验室的开放时间, 增加综合实验的教学课时, 提高教学的资料储备及建设, 为提高综合性教学质量创造有利条件。

综上所述, 临床检验教学的改革, 使学生得到了全面的发展, 为培养适应当代医学发展的综合人才奠定了基础。

［1］ 路圆圆, 翟浩利, 孙鑫, 等.开展临床检验荃础综合实验的尝试.山西医科大学学报:基础医学教育版, 2008, 10(5):585.

［2］ 潘志强, 方肇勤, 张煌, 等.PBL教学模式在中医学综合实验教学中的实践与评价.中国高等医学教育, 2011(6):57.

［3］ 李慧玲, 邬剑, 张吉生, 等.综合性实验在临床免疫学检验实验教学中的应用.黑龙江医药科学, 2008, 31(5):70.