PBL教学法在循环内科临床护理教学中的应用

王 晶

沈阳医学院附属中心医院循环内科，辽宁 沈阳 110024

PBL教学法在循环内科临床护理教学中的应用

王 晶

沈阳医学院附属中心医院循环内科，辽宁 沈阳 110024

目的探讨PBL教学法在循环内科临床护理教学中应用的效果。方法对2013年6月至2014年2月在我科实习的护理学专业全日制本科班学生42人为PBL教学的护理对象。与上一年在循环内科实习的33名传统教学方法带教的护理本科生进行对比。结果PBL教学法的本科护生的理论学习、知识兴趣和临床实践能力均明显优于传统带教学生。结论PBL教学法对培养本科护生的独立思考、动手能力、分析问题和解决的能力，教学效果较传统教学方法优越。

以问题为基础的学习；循环内科；护理；临床教学

PBL（problem based learning）即以问题为基础的学习，是最早由美国神经学教授Barrows在加拿大多伦多的麦克马斯特大学（McMaster）提出的［1］。它是一种以患者的疾病问题为基础，以学生为中心，以教师为引导的一种新的教学模式，目前已成为国际上较流行的一种教学方法［2］。在循环内科实习的护士，接触一般都是急危重症的循环内科疾病的患者，发病急骤，病情瞬息万变，抢救时需要争分夺秒，这对于护理人员也提出了更高的要求。为了使本科护生尽快掌握循环内科急症的抢救护理及疾病的相关知识，一年来我科对临床护理带教实施PBL教学模式。实践证明，PBL教学法对循环内科护生的临床教学工作具有促进作用［3］。相对于传统教学法而言，提高了护生的主动性学习和积极参与临床实践的能力，学习效果显著高于传统教学法的学生，现总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本组资料选择2013年6月至2014年2月在我科实习的护理学专业全日制本科班学生42人为PBL教学的护理对象，教学方法采用PBL教学方法。每组6～7人，轮转周期为1个月时间，共计轮转7个月。与上一年采用传统教学法本科实习护生33人做为对照组。带教教师选择主管护师职称、本科以上学历，具有扎实的基础理论知识和专业技能的护理人员担任PBL教学法的实施教师。

1.2 方法

根据PBL教学方法，在学生进入科室的第1周，由带教老师将循环内科常见疾病，如急性心肌梗死、高血压、急慢性心力衰竭已经确诊的患者告知学生，布置这些常见病的相关知识的护理上应注意的问题。包括：疾病的定义、发病原因、主要临床表现、治疗用药的特点、护理观察要点及健康教育的内容。布置完问题后，给学生1周的资料收集时间，第3周，由带教老师组织实习生对布置的问题进行讨论。在讨论过程中，以实习生为主体，带教老师主要起启发和引导作用，最后由带教老师根据学生的表现给予总结归纳。实习生6～7人为1小组，每小组学习由一名组长负责组织资料收集情况。带教教师向学生推荐资料查询的来源和场地。最后一组是由学生根据讨论中自身存在的不足，加以分析，自我完善。

2 效果

在为期4周的带学习后，带教老师对学生关于冠心病和心力衰竭的基本理论知识和监护技术进行考核，考核以笔试和操作的形式进行。理论考试成绩与上一年实习护生考试成绩相比较，PBL教学法学生的成绩明显高于上一年本科护生的成绩。技能操作考试及学生的动手能力方面也明显高于传统教学法的学生。

3 讨论

在临床实习期间，让学生在短时间内巩固和强化已学过的专科理论及相关知识，发展的培养学生的独立思考问题的能力、分析问题的能力的解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和动手能力，必须采用新的教学模式，以培养适应社会能力的新型人才［4］。实习生通过对相关知的检索、真实病例的分析、护理程序的实施等活动，体验到护理工作的成就感和护理程序的科学性，激发了实习生的学习热情，将实习生的被动学习转为主动学习。实习生出科时，通过实习生对我科PBL教学法的反馈信息上看，实习生对这种教学方法还是比较满意的，她们不但认为此种教学方法新颖灵活、气氛活跃，而且认为此种教学方法使理论和实践有效的结合在了起，使她们印象深刻。

4 结论

PBL教学法对培养本科护生的独立思考、动手能力、分析问题和解决的能力，教学效果较传统教学方法优越［5］。

［1］方秀新，郝玉玲.护理临床教学［M］.北京：军事医学科学出版社，2004：86-88.

［2］高丽丽，曹艳，闵煜榕.PBL教学法用于心脏内科护理教学授课体会［J］.东南国防医药，2012，14（2）：164-165.

［3］陈亚梅，任健凤，黄静玉.PBL教学法在ICU护理本科生教学查房中的应用［J］.中华护理教育，2012，9（1）：7-9.

［4］焦月新，吴惠平，王增英，等.PBL教学法在实习护士带教中的应用［J］.海南医学，2010，21（8）：121-122.

［5］孔桂芬，杨建萍.PBL教学法在专科护理教学查房中的应用［J］.华北煤炭医学院学报，2011，13（2）：286-287.

The Application of PBL Teaching in Clinical Nursing Teaching of Cardiovascular Department

WANG Jing Cardiovascular Department of Central Hospital Affiliated to Shenyang Medical College，Shenyang Liaoning 110024，China

ObjectiveTo investigate the effects of PBL teaching method in circulation the effect of medicine used in clinical nursing teaching.MethodsIn June 2013 to February 2014，worked as an intern in our department of nursing professional full-time undergraduate class 42 human PBL teaching of nursing students. In circulation with the previous year 33 traditional teaching method of medical practice teaching of nursing undergraduates were compared.ResultsThe PBL teaching method of undergraduate nursing students of theoretical study，knowledge， interest and clinical practice ability is better than traditional teaching students.ConclusionPBL teaching method to the cultivation of undergraduate nursing students to think independently， practice ability， the ability to analyze and solve， the teaching effect is superior than the traditional teaching methods.

Problem based learning，Cardiovascular Department，Nursing，Clinical teaching

R54

B

1674-9316（2014）21-0138-02

10.3969/J.ISSN.1674-9316.2014.21.085