多媒体技术在音乐欣赏中的运用

黄 蕊 （西北师范大学 甘肃兰州 730000）

多媒体技术在音乐欣赏中的运用

黄 蕊 （西北师范大学 甘肃兰州 730000）

随着科学技术日新月异的发展，多媒体教学技术已充分渗透进音乐教育学科，构成了全方位交流式的教学系统，加快了教育改革的步伐，尤其是它与音乐的巧妙结合，对加速教育现代化、提高学生的审美能力具有重要作用。与此同时，由于多媒体技术自身特点及限制，在使用过程中必然存在着一些问题，因此我们在运用时要注重策略。

多媒体技术；音乐欣赏

随着现代科学技术日新月异的发展，多媒体这一教学手段正以令人始料未及的速度渗透到音乐教育领域，它的日益成熟和普及构成了全方位交流式的教学系统，融合了数据、文字、声音、动画、视频、图形等信息媒体，通过计算机数字化处理，运用一种媒介系统处理多种媒体信息。在音乐欣赏过程中，信息技术与音乐的巧妙结合，对加速教育现代化，提高学生的审美能力具有重要意义。

一、多媒体技术在音乐欣赏中的作用

多媒体技术作为教学的重要工具和媒介，在音乐欣赏中发挥着巨大作用。它博采众多教学手段的优点，激发学生的学习兴趣，创设贴切的音乐情境，有助于学生充分发挥想象力，在极强的艺术感染力的熏陶下，更好的完成学习任务。音乐是与一定的历史文化、社会地理及艺术背景等因素相关联的，学生在欣赏作品时，教师通过多媒体将音乐作品的文化内涵以图文形式展示出来，使得情景交融，令人身临其境，塑造了一种音乐氛围，创造了视觉与听觉形象，有助于学生更加透彻理解音乐作品的情感寓意，拓宽音乐视野，并为学生在思维上提供一个广阔的空间。多媒体技术不仅有助于音乐欣赏课程的教学，让学生对乐器的音色、作品的和声曲式及音乐的情感体验有了较为直观的感受，更为重要的是对于技术性的专业学生来讲，对作品掌握能力的加强，且有了更深层次的认识，使得他们更好地驾驭作品，运用到自身演唱或演奏实践中。

课堂教学作为教学环节中的关键，其效率高低直接影响到教学进度和质量。音乐欣赏又因其自身特殊，缺乏直观性，多媒体技术的运用恰好弥补了传统音乐教学中的不足，常难以营造出良好的音乐氛围，但是运用多媒体技术手段则可以将图像、音频、视频等汇集在幻灯片中，使学生能直观清晰地欣赏到歌唱家对作品的演绎及乐队演奏的整体实况，不仅增加了教学密度，节省时间，使课堂内容更加丰富，同时也创设了教材难以提供的音乐情境，展现了音乐的感官效果，大大提高了课堂效率。所以，恰当地运用多媒体教学，营造良好的学习氛围，更能调动学生的积极性，发展艺术思维和审美鉴赏能力，同时扩大课程容量，提高课堂质量及效率，进而让学生从感受美、体验发展到想象美、创造美，对音乐的理解由感性认识上升到理性认识。

二、多媒体技术运用存在的误区及注意事项

在很长一段时间里，为了推广多媒体技术的运用，许多教师往往抱着就怕不用的心理，将多媒体强拉硬拽拖进课堂。有些人认为，没有多媒体配合的课堂不够出采，运用多媒体参加教师授课评比占优势等等，出于这样的功利思想，只是一味迎合评课标准的形式化，而不顾所选技术手段怎样有效辅助教学内容，是否能帮助学生进一步理解作品涵义，这种盲目硬用只能使课堂徒增无效信息，干扰了学生的注意力，严重影响课堂教学效率，不难看到多媒体技术的初衷已被扭曲，原本是为了更好的服务于教学，却为了追求形式演变为面子工具，使得多媒体技术的运用失去了原本的积极作用，这是万万不可取的，所以我们一定要切忌盲目加花，非用不可。

再者，我们必须意识到多媒体技术只是教学的辅助手段，可以更好的发挥教师的主体地位，但不能直接取代教师的教学。比如，有些教师把一堂课中所有文字介绍和作品音频统统纳入课件中，口头讲解和与学生交流的内容明显减少，甚至一些应由教师对学生课堂做出的反馈也提前设计好由电脑代劳；还有一些教师制作的课件画面精美，细致考究，技术花样百出，可谓说是应有尽有，使得课堂气氛异常活跃，但一节课下来，学生对课件中的图片及故事印象深刻，意犹未尽，但对作品旋律、结构、情感却一知半解，教学目的远远没有达到，只顾形式却忽略教学主题，难免喧宾夺主。

这个信息爆炸的时代，网络上资源共享尤其丰富，便出现了图省事下载课件的现象。客观讲，在教学中进行技术创新与借鉴总归是值得肯定的。但关键是很多教师对课件制作缺乏必要的认识，不切合实际教学需要和反馈信息进行适当调整，造成过分依赖现成资源。好的课件应该是教师在深入研究教材，分析学生程度的基础上，结合自身教学风格和内容等因素制作而成，教学中对象不同，层次不同，课件中的框架结构也应不同，如果忽略了这一点，机械师照搬引进，缺乏个性，长此以往，根本无法达到教学效果，学生能力下降，教师水平也停滞不前。

三、多媒体技术运用亟待解决的问题

现如今，多媒体技术辅助教学对教师素质也提出了更高的要求，只有通过不断地学习研究和分析总结，认真准备课件，才能使技术切实有效的辅助音乐欣赏教学。尤其是音乐教师，无论是课件制作还是音频、曲谱处理，都应至少熟练掌握几种应用软件，大部分教师对电脑设备运用自如，反馈效果也非常好。对于一些教师来说，这并非易事，操作不熟练，出现小故障就束手无策，只好寻求帮助，耽误了大量时间。所以，教师应提高自身素质，通过不断地应用实践，掌握多媒体技术及音乐相关软件的操作技能，更好地发挥其优势。

目前，在高校中普遍使用投影仪、无线话筒等多媒体设备，全方位的控制系统，使教学水平也得到了迅速发展和提高。但是，无网络连接的多媒体教室在高校中是孤立的，由于控制器本身设有实现嵌入式联网也就无法实现多媒体教室的网络化集中控制和管理。分散的多媒体教室无法实现资源的有效配置，繁琐的设置操作，增添了其复杂性和失误率，而且多媒体控制系统并未接入网络，对设备的管理、检测及维护都是低水平的，电脑程序及相关软件无法得到及时更新，因病毒导致死机或U盘不能使用的情况时有发生，需找专业人员才可维修，经常是在上课过程中出现问题，影响了正常教学，降低教学质量和效果，所以应加强对多媒体教室的管理与维护。

综上所述，多媒体技术的运用，对音乐情境与气氛的营造，激发学生兴趣，提高审美能力等方面都具有重要作用，同时提高了课堂效率和质量，音乐欣赏内容更加丰富，有助于学生对专业知识的深度挖掘，从而培养学生创新精神和实践能力。同时，多媒体技术也应不断完善，要求教师在有具备专业素养的同时，也应熟练掌握多媒体技术，将它与传统教学有机结合，更加规范、标准、科学地运用，充分发挥多媒体技术的优势。

[1]张红，《试析多媒体技术在高师音乐欣赏中的应用》,高等教育研究, 2006（1）：64-66

[2]龚文莉，《浅析多媒体在普通高校音乐教学中的运用》,专业教学研究中国成人教育, 2009（8）：145-146

[3]那日松、邵静、白风岐，《运用多媒体突破教学难点的探索》,赤峰学院学报,2006（16）

[4]田雅丽，《实施多媒体音乐欣赏教学的意义》,电脑知识与技术, 2005233-234.