开放建筑教育课题一：设计建筑的持久性

（文/图）贾倍思 香港大学建筑系副教授 （译）王擎，施维

任何建筑设计都应满足使用者的基本需求。而这些需求会根据不同的使用者而不尽相同，每个使用者的需求也会根据时间变化而变化。建筑要更好地服务于使用者就必须在可持续发展的框架下避免拆除和破坏并同时适应变化。文章探讨建筑学的两个因素——时间和人。

时间的因素：为确保建筑的寿命尽可能与建筑结构一样长，必须允许足够的灵活性和适应性，以满足建筑使用服务阶段中使用者和环境的变化以及大量不可预测的其它情况。

人的因素：人的因素超越了任何功能主义设计生成的数据和功能的使用。如果多元化是用来表征当今人类观念和行为的词汇，没有一个令人满意的建筑可以避免每日使用中与人产生的相互作用。人们一直共同地和各自地寻求适应周围环境发展变化的机会。设计教学的目的是要求发展一个基于个性化的和适应时间、空间变化的200年建筑方案。

At stake in architectural education are the issues of individualization and change through space and time. On the one hand, to ensure that a building will remain viable for as long as the physical structure stands, it has to be flexible and adaptable enough to accommodate changes of uses, circumstances, and as many as unforeseeable matters as possible, arising from the building’s service period. On the other hand, if pluralism is the word characterizing the diversity of human conceptions and behaviors, then buildings are completed through human interactions and everyday use. Indeed, people collectively and individually look for opportunities to change and adapt to their environment. In other words,architects design settlements to meet user needs, which vary by user and through time. Consequently, in order to serve present and future occupants, and to meet sustainability requirements, a building must be designed to accommodate change.

1.当今的建筑师还能设计永恒的建筑吗？

尽管媒体传达给人们许多关于建筑的信息，但建筑师在社会中的地位并不像我们想的那样乐观。 建筑师的失业率在欧洲和北美越来越高，在中国、香港以及亚洲的建筑师人均收入越来越低。

从二十世纪五十年代和二十世纪八十年代以来建筑繁荣带来的恶果仍然给人们留以深刻的印象。从那时起，“现代建筑”成为了一个随处可见的词汇，意味着没有个性、相似统一。大众开始质疑建筑师的设计能力！ 他们甚至直接参与建筑设计，使得建筑师的职业地位愈加下降。然而，使用者往往对建筑未来的使用没有远见，投资人和发展商也缺乏对建筑长期效益的认知。随着多方利益相互交集产生的矛盾越来越凸显，人们对建筑的需求也越来越复杂。这些实际问题，与建筑教育中只关注建筑的视觉效果而忽视对建筑真正的评价， 形成强烈的反差。

过度地关注功能的设计教育很大程度导致“二战”以后城市和建筑问题。事实证明，由于功能改变十分迅速，缺乏灵活性和适应性，这些建筑因为花费太大而不能在生态和经济观念的层面下更新和升级。 在中国城市迅速及大规模地发展过程中，必须要通过学习过去的这些错误，发展新的设计方法， 而避免类似的情况发生。建筑教育要能够体现可持续城市和建筑的基本特性。设计课程要强调对时间框架的思考，对建筑和城市长效性的研究。而不是仅仅关注某一阶段的使用功能。

建筑设计也是一个资源管理问题。我们谈建筑质量时，不可能回避建筑的长效性。“建构”只能代表一个建筑整个生命周期中短暂的一部分，运作方式才决定生命周期的长短。 因此，我们必须打破原来认为建筑纯粹是为了其使用功能的旧的思考方式。“功能优先”必须由建筑美的需求代替。 因为建筑的美能够影响一个建筑内否为社会和文化长期接受。社会和文化对建筑的认可和接受是建筑长效性最重要的前提。

以超过一百年的时间框架来对待建筑设计，设计课题关注的重点是建筑长存的价值。

2.建筑的公共性：建筑不是为建筑师设计的

建筑与艺术不同，它总有一定的公共性。 一个建筑首先必须在理解层面被社会接受，被文化认可。同时建筑需要面对多方要求。然而，这些喜好并不是来自于个人，而是来自于集体。设计的挑战在于要满足集体的期望值，在于当地约定俗成的传统，或者换言之，公众意识决定了建筑。

如果我们假设一个建筑有效用的时间为一百年,根据使用时间长短，建筑可以划分为五个层次：

场所:由建筑物周围环境组成——包括地形、气象、基础设施、文化和参与到其中的人——这个层级要素的寿命可以远远超过一百年。

结构:建筑的支撑体系，逃生楼梯, 流线，核心筒等等, 寿命长达一百年。

外壳:立面和屋顶,以及建筑内的主要服务设备,寿命为五十年。功能:即建筑的用途， 如居住,工作,休闲和商业活动等——根据人们的需要发生改变,寿命大概是二十年。如果一个仅仅以适用期较短的二十年的“功能”作为建筑设计的出发点，那么这个建筑将不可能有百年或以上的寿命。

室内填充体： 设备，材料和内部墙面等，直接和使用者相关， 通常只有十年的寿命。长效建筑的基本条件是

1）能够生成优质的公共空间, 公共空间要能够赋予建筑特定的品质和特性。

2）结构能够适应功能的转换，甚至完全改变建筑的用途。

3）建筑师具有协调和整合各个不同寿命层面上的构件能力。包括同时思考不同层面的具体的需求，建立整体结构的能力。

建筑设计教育的核心问题不是功能的组织，也不是形态建构。而是通过培养对城市特定尺度的美的理解，设计出具有发展前景， 具有更长的寿命，更低的能耗，更高的社会和文化接受度的建筑概念。从建筑使用寿命角度重新评价功能， 来自于近几十年来对可持续性和资源管理问题的广泛关注。 强调建筑的使用寿命的教学法，是对现代主义过分关注功能的批判。

图一，“练习1：场所”学生作业组图

3.课程结构

该课程是由五个主题的练习组成：场所、结构、外墙、功能、物质材料。练习的顺序是根据每个主题的使用寿命的不同来划分的。

每个主题先独立分析和研究。最后的练习是将所有主题综合成一个真正的设计方案。独立的主题有助于学生深入研究。每个练习都被分为城市层面和建筑层面两个部分。这一细分将有助于理解这两个层面的联系，并且帮助学生进一步理解这两个层面的相互作用。 在每一个练习中,学生要求用一组建筑词汇（关键词）在汇报和讨论中精确地描述他们的设计。这种平行工作方式，放弃传统线性的设计方法。同时思考各个层级、跨越多个尺度的问题是每个练习的核心。

练习1：场所（2周）

练习要求学生研究和整理三个具有发展潜力的城市区域。 每个学生将选择其中一个基地作为下一步设计的条件。

场所精神，场所，文脉，城市主体，非场所，空隙，缝隙，公共空间，密度，同质-异质

学生作业：一个关于基地的视频

一个1:2000基地模型（小组）

一个基地图底平面（小组）

练习2：场所中的结构（1.5周）

该练习的重点是城市和建筑物的组织和布局。 交通流线在哪里？入口在哪里？选择何种建筑结构，为什么？一个大的空间与小的空间如何发生联系？创造何种品质的建筑空间？

这里不一定要重建现有的场所精神，而是要通过观者的积极参来创建一个独特的、有特殊风格的场所。一个有文脉背景的建筑是有意识的而且能清楚地显示它与周围环境的关系，在更普遍意义上，这些建筑会对周边物理环境或建筑文化有所作用。 场所并不是由于其本身而存在，而是在城市文脉中被创造和生成。

关键词:形态，类型，可达性，发展和交通流线，层级，基础设施，广场，秩序，结构，构造，支撑框架 等

学生作业：确定建筑密度

比较地区的历史、政治、经济背景

设计一个结构体系、安排交通环线、设定入口

一个1:500的平面图以及同比例的剖面和结构模型

练习3：外壳（1.5周）

城市主体反映了各个时代规划和组织的概念，特定区域的个性体现外部空间、建筑类型和基础设施网络中。这是明确新建筑在未来的角色以及它对已有城市文脉的作用的先决条件。已有城市主体中约定俗成的传统将在一定程度上作为构成新建筑的意义的要素。

立面的设计能够体现室内与室外空间、私密空间和公共空间之间的相互作用。应对这些矛盾是建筑设计过程中不变的主题。立面被很好地设计意味着能够适应在城市空间中的突变或内部功能使用的大量改变。然而由于建造技术的发展，在当代全球范围，人们对建筑的要求变得趋同，但越来越多对适应于地区性和文化条件的特定立面设计的要求相继出现。也唯有能够获得相当程度社会认可的建筑才能够长存。

关键词:构图，比例，韵律，特征，模数，过程，操作性，类型和类型学，纵向和横向的连接系统，平面性和可塑性

学生作业：分析在给定区域中立面的处理方式1:20平面和立面模型

练习4：功能（ 1.5 周）

平衡功能的混合和建筑的模式都能够在一定程度上满足的使用者不同的需求。这从任何的可持续城市设计角度来说都是必要的。

但是，功能是一个寿命相对较短效用的要素。现代主义的功能设计方法是片面的。然而功能设计是建筑师职责的必要组成部分。一个建筑的客户和使用者都期望这个建筑的空间能够流畅而清晰地组织和安排。创造长效的结构与尊重城市规划而确定的建筑形体不能相互矛盾。

关键词:灵活性、适应性、使用、组织、功能、模式、走廊、过道、庭院、大厅、聚集、私密性、聚会地点、序列

学生作业：分析城市中已有的功能

选择一个功能并组织成一个图表，设计详细的功能层级

将这些功能分配到平面图中

练习5：方案综合（4周）

将前面的练习作为一个内容联系起来思考。并且将前面五个层级的研究综合合成为一个方案。

学生作业：基地平面，城市背景，一层平面，剖面，立面

图二，“练习2：场所中的结构”学生作业组图

4．结语

本设计课程的引入积极的，真实的，动态的和活力十足的空间设计手段和方法。这一方法满足日常生活行为，气候和需求的改变。持续不变的事件和结构之间的互动将导致形态和空间的积极转化。建筑并不是纪念碑，而是操作和运营的过程。

设计的目标并不是解决最终的问题，而是一个包括对场地条件分析研究到转化过程。这些条件包括：开放性结构，复杂性，中性，整合性，临时性，移动性，基础结构性的而不是建筑性的等等。

在这一阶段，我们将探讨不同的建筑设计方法。我们将保持对演绎推理的批判性，因为这将将会导致建筑平面模式预定的解决办法。将城市分析，设计目标和建筑形态结合起来才可以产生新的设计方法 。

首先，我们对组成单元的秩序和稳定性持怀疑的态度。我们鼓励所有形态分散，模糊和变化过程的多样性和不稳定性。

其次，建筑被认为是一个由信息，材料物质和时间积累的物体，形成紧凑的或松散排列的城市群体，一几个世纪以来一直存在的现象。

再次，我们对场所产生过程的关注高于营造场所精神的传统概念。场所的生产以策略性地开放而生成的分散事件为特征。在此，建筑设计并不是提出限定的条件，而是开始界定出可能性的区间，为引发不同的“阅读和写作”形态的融汇而保持开放性：

·强调互动而不是被动

·强调可操作性和工具性，而不是目标性的和完成状态

·强调结构性而不是形体组合

图三，“练习3：外壳”学生作业组图

图四，“练习4：功能”学生作业组图

图五，“练习5：方案综合”学生作业组图