寻找“北京经验”

2009年7月，北京市教委正式启动数字校园项目，计划分三批，于2015年建成100所数字校园示范校。从2010年起，在市教委的部署下，作为第一批通过评审的29所市级数字校园实验校，便开始了彰显各自学校特色与个性的数字校园探索之旅。

如今，四年过去了，北京市迎来了第一批市级数字校园实验校的验收工作。人们自然非常关心：北京市首批数字校园实验校取得了哪些经验与成果、遇到过哪些瓶颈问题？在这个时间节点，我们有必要挖掘经验、提炼方法，为有序推进北京市第二批、第三批数字校园实验工作，乃至为全国探索数字校园建设与应用提供经验与借鉴。

为此，本期专题我们重点约请了五所实验校，展示北京市首批数字校园的建设成果。这五所实验校既有城区的学校，也有郊区的学校；既有中学，也有小学；在应用上更是体现出了各自鲜明的特色：有的专注于课堂教学、有的侧重于畅通无阻的信息流动、有的则关注家校间的和谐互动……你会发现，短短四年间，数字校园实验给学校的数字化育人理念带来了深刻的变化。

本刊2010年1期专题《数字校园进行时》中曾采访过七一小学的信息中心主任赵丽英。时隔四年再次采访，赵主任感喟：七一小学数字校园实验经历的是一场化茧成蝶的蜕变，其中的酸甜苦辣，让她对数字校园“又爱又恨”。如今，这段经历已变成了财富，深深地烙印在她和七一小学的记忆里。她也在本期应邀写下了这段不同寻常的经历与感悟。

尽管数字校园的建设与应用的主体是学校，但区域的作用也不容忽视。大兴区教育信息中心对数字校园建设非常重视，每次关于数字校园的会议，都能看到他们率领几十位校长们参会的身影。正是这种态度让他们先行领悟到数字校园建设与应用中区域所应起的作用，所应有的作为。“大兴区数字校园基础架构建设思路”是他们探索出的一个有价值的成果，应会对其他区域的实践有所启发。

可以说，北京市如今已初步形成各具特色的数字校园建设与应用格局。数字校园的建设是一个过程，而非一个结果，随着技术的发展和学校教育需求的变化，其内涵将不断得以充盈。为此，我们特邀北京市教委李奕委员高屋建瓴，从“促进公平”和“提升质量”教育工作两大重点出发，诠释数字校园不断发展的内涵，对北京市数字校园实验做出前瞻性规划。相信在北京市教委的引领下，北京市的数字校园建设将不断实现自我超越。

（牟艳娜）