破解大学生就业难的职教改革

贺婧

高等教育培养目标定位偏重研究型、学术型，沿袭传统的教育、教学方式，过多注重基础文化和专业基础理论的传授，忽视学生的技能培养和实际动手能力，毕业生高学历、低技能，引得很多企业抱怨大学生不如职业学校学生好用。高校毕业生数量屡创新高，而企业需要的高技能人才越来越短缺。很多企业招工难，特别是技工和熟练技工紧缺。据调查，60%的企业反映，应届大学毕业生学什么专业干什么工作的不足40%，而且，多数学生所学过的知识转化不出来，不能变成自己在工作岗位上的实际能力。与大学生就业难相对应，近几年，职业学校毕业生的就业质量逐渐提高，实际收入呈增长态势，而且七成的毕业生就业岗位与所学专业基本对口。正因为如此，近几年，高职院校就业率仅次于“985”，力压“211”院校，中职学校就业率更是连续三年高于本科院校。然而，受人口红利出现拐点和偏好上大学的观念影响，很多职业教育学校的生源在减少。报考高校，大多数学生及家长乐此不疲。目前，大多数家长和学生仍把目标定位在考大学上，普遍存在“不上大学就没有出路”的认识误区。有调查显示，七成家长不愿让孩子上职校。然而，部分高校毕业生在就业压力下开始“回炉”学技能，考取“职业资格证”，以重新获得更好的工作机会，这已经屡见不鲜。

2012年，江苏省在全国率先进行职业教育改革，推出了中、高职与大专、普通本科院校之间联合分段培养的模式，由此打通了中、高职与大专、本科院校之间的教育衔接，实现相同专业一体化培养，形成“知识+技能”的选拔制度。试点实行联合招生、分段培养，具体分为四种模式，实现了四个突破：一是重构了学制体系，打通了职业院校毕业生的升学之路。二是开发了课程体系，实现同一专业方向的一体化培养。三是建立了招考体系，形成“知识+技能”的人才选拔制度。四是建立了与企业需求相结合的职业资格证书体系，比如，中职毕业生可取得“中级职业资格证书”，高职毕业生可取得“高级职业资格证书”，应用型本科毕业生可取得“准技师”、“准工程师”资格证书。

改革后的职业教育联合培养模式备受学生青睐。2012年，江苏省首批71个试点项目5个实验区，实际招生4885人。计划培养出来的学生可以将职业院校动手能力强、本科院校理论基础强的优势相结合，更符合企业的需求。更重要的是，把就业与升学较好地统一起来，将来还有上大学深造的机会。

2013年，江苏省教育厅审定批准了215个试点项目。高职本科“3+2”培养项目成为热点。其中，三年制高等职业教育与普通本科“3+2”分段培养54项，是与本科联合培养几种模式中项目最多的。高职院校与本科院校对接，读完3年高职后再读2年本科，可拿本科高校的学历和学位。3年高职学习结束后，全省不再组织统考，由对接的两所高校联合制定考试方案，学生只要能顺利完成高职学习，基本都能升到本科院校，淘汰率很低。学习期间，由对口试点的高职和本科院校，按照本科应用型人才培养标准和高端技能人才要求，联合制定专业理论知识课程和技能训练实践课程教学体系，确定学生在高职院校和本科院校灵活多样的学习方式，培养具有高级技能的本科层次应用型人才。每所高职院校参与试点的专业只有一个到两个，不同的专业对接的本科院校也不尽相同。

职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分，职业教育就是就业教育。职业学校与本科院校联合招生的培养模式，为缓解就业压力开辟了一条新路。