计算机技术在生物实验教学中的辅助作用

陈小鹏

摘 要：在教育教学中，生物实验教学是重要组成部分，是提高学生学习能力、社会综合能力和培养学生思想素质的一种途径和方法，基于生物实验教学自身的特点，多媒体技术与生物实验教学的结合将会越来越紧密，必将引起生物实验教学的改革。

关键词：计算机辅助教学 实验教学方法

进入21世纪，随着现代科学技术的迅猛发展教育教学手段的日益改进，计算机辅助教学的能力尤为突出，它使传统的教学模式“教师——黑板——粉笔——教材——学生”既能体现生物实验教学自身的特点，又能完成总体的教学目标，促进了教与学的改革。

一、利用计算机辅助教学，设置合理的景象，体现生物的生命力

自然界有多种富有生命力的动物、植物。它装扮着地球，使地球呈现出山清水秀、鸟语花香的景象，生物之所以美丽而动人，是因为它具有生命力。因此。生物实验教学最本质的特点就是教学人员怎样将美丽动人富有生命力的生物教活，而不是把它教成毫无生机的“死物”。这就是生物教学与其他教学学科最基本的区别。传统的教学模式是教师带着标本、挂图、模型等在台上讲，学生无法观察到生物体的变化过程，学习的兴趣自然无法激发出来。计算机多媒体以它强大的功能和特性，通过一定的技术手段（音像、动漫等）把教材中毫无生机的“死物”，演变成富有生命力的“活物”展现在学生的面前。特别是利用计算机多媒体可以模拟生物体内部无法观察到的各种变化。向学生提供一些与课文内容相关的自然、人文等资料，既在教学中开阔了学生的视野，又帮助学生理解了课堂教学的内容。

在教学中，学生的学习兴趣是学习最理想的动机，只有不断挖掘提高学生的学习兴趣，才会让学生全身心投入到学习知识的过程中去，如何激发学生的学习兴趣？不断提升教学质量，作为教师就要在课堂中通过计算机多媒体等技术手段，将音像、动漫等结合在一起，生动而形象地把抽象死板的知识动态展示给学生。通过课堂教学播放一些地球上的动物、植物以及濒危的动物、植物录像。把充满生机的大自然引入课堂教学中，让宏观、微观的生物世界进入学生的脑海中。让学生在课堂中感受到我国某些资源的丰富和匮乏，不仅可激发学生的学习兴趣，而且还能激发学生的爱护环境、保护动物、保护自然的热情。

二、计算机辅助教学可把抽象内容形象化，达到实践与实验的效果

生物实验教学是一门基础教学学科，其研究的方法是在观察和实验的基础上，对各种现象进行分析、归纳和概括，从而建立起概念、定律和规律等。但有些实验受学校仪器、设备条件的限制，在学校中无法开展。但随着计算机技术的发展，通过多媒体技术，借助它的各项功能（如音频、视频、动画等），可把抽象、不易观察到和一些在学校无法开展的实验，通过计算机多媒体制作的课件在课堂上全面展示在学生面前，让学生可以直接观察到学校无法完成的实验现象、生物体内的变化过程等。学生能加深对所学知识的理解，既增强学生学习的自觉性，又提高了教学效率，还能达到教学目的。计算机辅助教学可重现观察不到的实验现象，更具直观性。

人们的认识过程一般是从感性认识到理性认识，在教学中，生物实验教学中的概念、规律等理论性的内容，大多是从感性认识中抽象概括出来，为了加强学生对生物知识的理解加深学生的记忆，过去在教学中，一直遵循看实物、挂图、标本、模型等原则，使学生获得感性的认识。加强实验教学就是要解决实验教学当中的一些难点。但由于学生缺乏生活的经验，对那些看不到、摸不着、实验现象短、效果差的实验难以理解。近年来随着课程改革的深入，计算机多媒体技术进入学校走进课堂，这就要求教师在教学中利用计算机多媒体技术重现生物实验教学的现象，把枯燥、不易理解的概念、规律等变得直观、具体。还可提供形象化的教学信息，以多种方式向学生提供学习材料。学生可通过观察、动手、分析、对比等了解和观察到不易看懂的生物实验教学当中的变化过程，及时掌握学习中的难点、重点和知识点，学习变得轻松有趣，学生在学习过程中始终保持良好的学习状态，从而有效提高学生学习的兴趣。

三、利用计算机辅助教学，可培养学生的实际能力，跟上时代的发展增强学生的社会责任感

生物学科是发展较早的一门学科，近十几年来，生物学科发展迅速，取得了很多令人瞩目的新成果、新技术，前景诱人。为了跟上科技的进步和发展，许多新的科研成果不断加入到科材中来，如细胞工程、克隆技术、无土栽培技术等。但科学技术发展日勤月异，教材的更新速度滞后，一些新的技术还要及时传授给学生，但这些新技术、新成果远离学校、远离学生，一般只能在现代化的实验室内完成，学生根本无法接触到它，要求教师通过口头、文字描述等教学，但学生又不易理解。教学中教师可充分利用计算机多媒体这种现代化的教学手段，通过课件制作模拟、演示、三维动画等方式，促进学生有效地了解这部分的内容。

此外，在生物实验教学中涉及一些平时学生很少关心的社会问题，如能源问题、环境问题等，可利用计算机设计课件向学生描绘一些情境，引导学生对这些知识的探讨，激发学生的共鸣，在讨论中形成正确的思想意识，培养学生的社会责任感和公民意识。

运用计算机辅助教学优点很多，如何把握好生物实验教学的特点，用计算机辅助教学的技术与生物实验教学内容有机结合，运用新的方法、新的模式，能达到教学效果的最优化，对学生在学习新的知识、锻炼各方面能力、提高自身的素质等方面有很大的帮助。但是在教学中还不能全部依赖计算机进行教学，还应注意以下几点：

1.科学性。应用计算机辅助教学应科学合理，其地位是“辅助”而不是“替代”。教学中学生是主体，教师起着引导作用。计算机技术是为了达到一定的教学效果而使用的一种辅助教学的工具。不能为了布局的美观或制作的简单而任意改动所传递教学信息的正确性。

2.适教性。应用计算机辅助教学，必须考虑到教学的目的、教学的内容、教学的方法、学生的理解能力等诸多因素。在教学中没有“万能”的教学媒体，多媒体辅助教学只是为收到一定的教学效果而使用的一种手段。只有把计算机多媒体技术与实际教学有机结合起来，才能最大限度地发挥其优势。

3.简约性。应用计算机辅助教学时，课件应操作简单，不至于使教师在课堂应用时手忙脚乱，影响教学的进度。内容要突出重点，以解决教学中的难点和存在的问题为中心。

4.艺术性。应用计算机辅助教学，要在遵循科学的前提下，使用不同的色彩，将画面制作得形象生动、美观大方、重点突出，这样才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

总之，将计算机多媒体引入生物实验教学，不但能丰富实验教学的方法，解决教学当中很多的问题，而且能给学生进行爱科学、学科学、用科学的教育，结合实际学习其他学科并能完善自身不断获取、加工知识的能力。随着科技的不断发展，多媒体技术与实验教学的紧密结合，必将发挥其应有的作用，让教学跃上一个新台阶。endprint