装备保障训练能力维度解构

李忠光, 舒正平, 尹铁红

(1.装备学院研究生管理大队,北京101416; 2.军事交通学院装备保障系,天津300161; 3.装备学院装备指挥系,北京101416)

装备保障训练能力维度解构

李忠光1,2, 舒正平3, 尹铁红1

(1.装备学院研究生管理大队,北京101416; 2.军事交通学院装备保障系,天津300161; 3.装备学院装备指挥系,北京101416)

利用系统论的方法,全维解构装备保障训练能力,重点探讨装备保障训练能力的基本要素以及各要素之间的相互关系,揭示装备保障训练能力的内涵和本质特征,为进一步开展装备保障训练建设奠定了一定理论基础。

装备保障训练;训练能力;维度解构

装备保障训练是军事训练的重要组成部分,是提高保障能力的根本途径[1-2]。装备保障训练能力是保证装备保障训练顺利进行的充要条件,装备保障训练能力的大小主要体现在完成装备保障训练任务的质量和数量上。装备保障训练能力与其他能力系统一样也是由多层次的要素构成的,按照适当的比例和方式组合起来的,具有完成某一项装备保障训练任务的复杂系统。其本质是基于装备训练需求,将训练资源通过训练的组织实施进行综合集成的本领[3]。对装备保障训练能力进行维度解构,其目的就是要告诉人们装备保障训练能力是什么,由那些要素构成以及各构成要素之间的相互关系,为进一步研究和掌握装备保障训练能力生成的规律,提高装备保障训练质量和效益提供一定理论依据。

1 装备保障训练能力维度分析

系统是存在于一定环境中的,由若干相互联系、相互作用的要素构成的,具有特定功能的整体[4-6]。装备保障训练是装备机关组织所属人员和机构进行的军事及装备理论教育、装备保障技能教练、装备保障演练等活动[2]。装备保障训练遵循事物由萌芽到形成,由雏形到成熟的基本演变规律,在传统的基础上经过量变积累和螺旋式发展而来[7]。从系统的角度出发,我们认为：装备保障训练能力就是装备保障系统所具有的本领,它应是由诸多要素组成的,具有某种结构的,并能根据不同任务和环境不断的改变自身行为的有机体。

从装备保障训练能力系统内部运行过程出发,我们发现装备保障训练能力的生成过程是由装备保障训练资源向完成训练目标方向发展的,各要素之间相互联系相互作用。装备保障训练资源是装备保障训练能力生成的基础,装备保障训练任务是其训练能力生成的理由。而装备保障资源不可能自发的向装备保障训练目标聚焦,去完成装备保障训练任务,为此装备保障训练能力生成更需要一项功能性要素。由此可见,装备保障训练能力主要由资源维、功能维和目标维3个维度上的要素构成,如图1所示。其功能性要素是资源性要素和目标要素的黏合剂,它引导和推动资源要素向目标聚焦,其最终目的是完成目标任务。

图1 装备保障训练能力维度

装备保障训练能力还是一个开放的系统,同系统之外的训练环境进行能量的交换,吸收优良或淘汰陈旧的训练资源,适时调整训练功能,适应训练目标的改变,最大限度地完成装备保障训练任务。

2 装备保障训练能力要素构成

通过对装备保障训练能力进行维度分析可知,装备保障训练能力由资源维要素、功能维要素、目标维要素构成。为了进一步掌握装备保障训练能力的特征、规律,还需要对装备保障训练能力各要素进行解构。装备保障训练能力各要素分别有不同元素组成,它们会随着训练环境的变化而不断改变,进而保证装备保障训练能力与装备保障训练环境相适应。

2.1 资源维要素

资源维要素主要包括：训练人员、训练装备、信息、设备设施、器材、训练经费等。

1)训练人员包括装备保障组训人员和装备保障受训人员[8]。装备保障组训人员是训练活动的主体,应具备足够的与其岗位相对应的素质、知识和能力。装备保障受训人员是装备保障训练作用的对象,训练活动的目的就是让其具备岗位所需能力,是训练质量的主要体现者,受训人员应具备一定的主动性。

2)训练装备是专门用于装备保障训练的制式装备,是装备保障训练得以顺利进行的重要物质基础。

不论是长春市还是其他城市，各个高校的足球课程的上课模式几乎都是老套的教学大纲和训练方法.如果采用结合俱乐部训练的模式去训练，这个课程需要花费大量的时间精力去学习，去思考，去设计.打破这种陈旧安逸的状态，无疑会受到一些大学老师的反对.

3)训练信息主要是指所有用于装备保障训练的文本、图片、音频、视频等信息资源,是推动装备保障训练发展不可或缺的重要条件。

4)训练设备设施是指组织装备保障训练所需要的专业教室、实习车间、综合训练场地等,以及相配套的训练设备。

5)训练器材是指供装备保障训练用的各种器械、配件等,装备保障训练器材是装备保障训练的物质基础,是提高训练质量的重要保证。

6)训练经费是保障装备保障训练的各类经费,是完成训练任务的重要保证,应有计划、合理的使用训练经费,保证训练经费真正用于训练。

2.2 功能维要素

功能维是将资源维各要素进行聚集的动力,是装备保障训练能力中最活跃的要素。它将资源维各要素进行适时地合理地分配,并把它们凝聚在一起指向训练目标,完成装备保障训练任务,体现装备保障训练能力。其元素主要包括：训练体制、训练方法、训练计划、训练组织控制、训练协调、训练考评。

1)训练体制是装备保障训练组织体系及相应制度[9],是装备保障训练活动的组织基础,直接关系车辆装备保障训练能力的发挥。科学合理的装备保障训练体制,能使各要素相互之间的联系更为有序,训练资源分配更加合理,更有利于装备保障训练能力的提高。

2)训练方法主要包括装备保障训练的组织形式、实施程序和手段运用等,其应与装备保障训练环境相适应,与装备保障训练目标一致。针对不同的装备保障训练内容和训练环境的变化,科学运用不同的训练方法能有效提升装备保障训练能力。

3)训练计划是装备保障训练能力顺利生成的依据,根据训练目标进行制定。

4)训练组织控制主要是对装备保障训练计划执行过程进行的监督、检查等活动,是装备保障训练能力生成的有力保障。

5)训练协调主要对装备保障训练能力内部诸要素之间,以及系统与外部环境之间的物质、能力、信息的交换进行沟通、交流,为装备保障训练能力的发展增添活力。

6)训练考评是对装备保障训练效果进行考查、核定和评议,通常通过检查、考核和检验性演习来进行[10]。为装备保障训练能力提供动力,提高训练质量。

2.3 目标维要素

目标维主要由不同的装备保障训练任务构成,如：不同专业、不同层次的训练任务。装备保障训练任务是装备保障训练能力的最终体现,主要包括训练时间、训练内容、训练数量、训练质量。

1)训练时间是完成装备保障训练内容,提高训练质量的重要保证,对于训练而言训练时间是永远不够的。

2)训练内容是装备保障训练的核心,是装备保障训练能力的体现。通常分为：单兵训练内容、军官训练内容和保障部(分)队综合训练等。由于训练的目标不同其训练内容也不相同。

3)训练数量主要指装备保障训练的规模,如：受训人员的数量等,与训练资源的多少密切相关。

4)训练质量主要是装备保障训练最终生成实际能力素质的程度,一般通过训练考评来实现,是装备保障训练能力的最终体现。它对装备保障训练时间、内容和人员的落实,以及训练资源科学利用等方面起着监管作用,对训练人员的素质能力发展有促进作用。

3 结 论

通过对装备保障训练能力进行分析,装备保障训练能力系统是由资源要素、功能要素和训练目标构成。资源要素通过功能要素的作用使其各元素紧密结合,相互作用,高度一体共同向训练目标发展。由于装备保障训练能力要素之间相互作用并适时与装备保障训练环境进行物质、能量、信息的交换,使装备保障训练资源不断变化,装备保障训练资源的变化又促进装备保障训练功能的改变,使装备保障训练能力在循环往复中呈螺旋式发展,形成一个酷似圆柱形的集合体,即装备保障训练能力体,如图2。

图2 装备保障训练能力体

由此可见,装备保障训练能力是一个开放的动态系统。装备保障训练能力的形成不是其内部各要素直接加和的结果,而是各要素之间相互作用的生成。装备保障训练功能要素应随着训练目标的改变装备保障训练资源要素的不断丰富而不断变化,装备保障训练要素应及时的同外部环境进行物质、能量、信息的交换,不断提高自身的能力。

References)

[1]阮朝阳.军队装备军事训练学[M].北京：军事科学出版社, 2006：45-56.

[2]蒋跃庆.军事装备保障[M].北京：中国大百科全书出版社, 2007：159.

[3]伊洪冰,张春润,刘增勇.装备保障训练能力理论及其模型研究[J].军事交通学院学报,2008,10(2)：42-45.

[4]杨春时.系统论信息论控制论浅说[M].北京：中国广播电视出版社,1987：9-23.

[5]吴义生.系统科学概论[M].北京：中共中央党校出版社, 2007：68-69.

[6]徐二明.企业战略与创新[M].北京：中国人民大学出版社, 2009：147.

[7]徐根初.联合训练学[M].北京：军事科学出版社,2006：81-93.

[8]胡利民.军事训练能力论[M].北京：国防工业出版社,2009：35-84.

[9]胡利民.装备训练学[M].北京：国防工业出版社,2004：66-67.

[10]张晖,郑守东.军事训练转变100问[M].北京：国防大学出版社,2008：76-77.

(编辑：李江涛)

Research on Dimensionality of Equipment Support Training Ability

LI Zhongguang1,2, SHU Zhengping3, YIN Tiehong1

(1.Department of Graduate Management,Equipment Academy,Beijing 101416,China;
2.Department of Equipment Support,Military Transportation University,Tianjin 300161,China; 3.Department of Equipment Command,Equipment Academy,Beijing 101416,China)

This paper,on the basis of dimensional analysis,explains the generation of equipment support training ability with the systems theory,defines its basic elements,analyzes the relationships among them,and reveals its nature and characteristics,so as to lay a theoretical foundation for further equipment support training.

equipment support training;training ability;dimensionality analysis

E 92

2095-3828(2014)02-0022-03

ADOI10.3783/j.issn.2095-3828.2014.02.006

2013-05-29

李忠光(1974-),男,讲师,博士研究生.主要研究方向：装备保障与管理.舒正平,男,教授,博士生导师.