“识”在快乐

景娴

对于是否让孩子“认字”，我向来持“不强求不排斥”的中立态度，我不会刻意让他认，但倘若他能在无意间认识，也未尝不是件好事。“快乐识字法”就是我和溜溜在亲子互动中的意外收获。

边讲故事边识字

我看到溜溜自己指着故事书的标题在念，标题是念对了，可是没一个字是指对的。瞬间，我萌生了让他识字的想法，但很快，这个念头被自己一贯的育儿准则打消，直到有一天，我新买的字卡被他打翻……

当时，溜溜的两只小眼睛像灯泡似的发着亮光，兴奋地捡起几张字卡，指着一个“羊”字好奇地问我：“妈妈，这个读什么呀？”

我学了声“咩——”，并反问他：“这是什么呢？”

他边跳边说：“是羊！”

我夸奖道：“嗯！真棒！‘羊都被你认识啦？小羊迷路了，你能把它送回家吗？”

一听他来劲了，很乐意地捧起“羊”字，放到沙发上欢乐地说：“妈妈，我把它送回家啦！”

我继续夸奖：“溜溜真是个善良的宝贝！可是，小羊好像饿了，怎么办呢？”

他立马接上：“小山羊爱吃青草的！”

“青草？那我们找青草给他吃好吗？”

“好！”

于是，我把提前准备的“草”字拿出来：“你看，草在这呢！”

他连忙伸手接过“草”跑去喂“羊”。

嘿嘿！这孩子显然已经入戏了，趁他兴致正浓，我又拿出一个“牛”字：“溜溜，你看小山羊多可怜，一个好朋友都没有，我们给他找个好朋友吧？要不让牛陪它玩吧？”

于是，他捧着“牛”，放到了“羊”身边。就这样，溜溜在20分钟里，不但认识了10个生字，还听了一个有趣的故事，玩了把“角色扮演”的游戏。我把这种识字方法称为“情境故事法”，每一个新字的出现都推动着故事情节发展，让孩子觉得自己是在听故事。

“营救”字宝宝

一个故事承载不了那么多新字，重复讲同一个故事，效果也不好，如何让他在认识新字的同时温习到旧字呢？针对溜溜爱玩、调皮、注意力不集中的特点，我又创造了“营救法”，这个方法可以达到“温故而知新”的效果。

溜溜特别喜欢“孙悟空”、“奥特曼”、“蜘蛛侠”这类英雄角色，骨子里带着一种男子汉的侠义情怀，于是，我把他这种情怀融入到了识字中。

我着急地对他说：“溜溜，不好了，草地上来了一只狼，小羊宝宝马上要被吃掉了，快去救救小羊宝宝吧！”

正在玩耍的溜溜一听，立马入戏，果断应了声“好”，便要冲过去救“羊”，我笑着拉住他：“等等，溜溜，大灰狼太坏了，得带上你的武器，这把‘刀给你！”其实这个环节我有两个用意：①温故（找出旧字“羊”）；②知新（认识新字“刀”），而这一切都在他乐此不疲的“营救”过程中完成。

至于如何温故而知新，妈妈们不一定局限于“营救”字宝宝的方法，也可根据自己孩子的性格和爱好，因材施教，随兴发挥。

逻辑配对来认字

当溜溜认识一些字以后，我就跟他玩这样的文字游戏——左右各放一排字卡，让他将左边的字卡和右边的字卡根据关联配对。如“食物配对法”，指着左边的“猫”，问他“猫最爱吃什么？”让他找到右边的“鱼”。

溜溜每次答对，我都会好好夸奖他；如果他不认识，就当新字告诉他。当他左右两边的字都认识了，就再替换1到2个新字进去。

通常学龄前的孩子特别喜欢跟你玩这样的益智游戏，爸爸妈妈还可以在游戏过程中插入一些科谱知识，以保持孩子的好奇心与热情。

“快乐识字法”的几种玩法可以相互结合着玩，虽然是认字，但侧重点在“玩”，而不是“学”，孩子更容易接受。爸爸妈妈应该摆平心态，用一颗玩乐之心对待，切不可用教学的语气让孩子认读，更不能让孩子感觉到自己在被考问，尤其当他认不出的时候，不要操之过急，宁可放弃，也不可扼杀孩子的兴趣。另外，要注意保持孩子的好奇心，适可而止，见好就收，不能一顿就把他喂撑了。孩子健康快乐地成长，才是爸爸妈妈最大的追求！认多少个字，真不重要！“识”在快乐，你懂的！